Урок 35. Сложное предложение

Цели: познакомить учащихся с видами сложных предложений; научить различать сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Словарно-орфографическая работа.

(от стол)

III. Синтаксические минутки.

Дайте характеристику предложению, записанному на доске.

День был прекрасный, но к вечеру погода изменилась.

(Повествовательное, невосклицательное, сложное, союзное, состоит из 2-х простых предложений, соединенных с помощью союза но.)

IV. Выполнение упражнения 225 с комментированием.

– Как соединяются простые предложения в составе сложного?

Внимание! Союзы и, а, но называются сочинительными. Они соединяют однородные члены предложения и части сложного предложения. Предложения, которые соединены сочинительными союзами, называют сложносочиненными. Сочинение – вид связи.

V. Беседа об основных признаках сложноподчиненного предложения.

Знакомство с материалами учебника, с. 92.

– В науке о языке подчинение – это такой вид связи, при котором один член предложения зависит от другого, подчиняется ему. С такой связью мы уже встречались, когда изучали словосочетание. Вспомним: из скольких частей состоит словосочетание? Каких? Какая часть словосочетания называется главной, какая – зависимой? Укажем словосочетания в предложении:

Такие же подчинительные отношения могут быть и между частями сложного предложения: одна часть главная (от нее задаем вопрос), другая – зависимая (подчиненная, придаточная; она отвечает на вопрос главной части). Найдем главную и зависимую части в нашем предложении:

Сложное предложение, в котором одна часть главная, а другая зависимая, называется сложноподчиненным.

Между главной и зависимой частями ставится запятая. Схема сложноподчиненного предложения выглядит так:

В сложноподчиненном предложении части могут меняться местами:

(К. Паустовский.)

В сложноподчиненном предложении между главной и зависимой частями есть слово, которое помогает зависимой части ответить на вопрос главной.

З а п о м н и т е и х: что, чтобы, потому что, где, когда, если, как, какой, который…

V. Тренировочные упражнения.

1. Выполнение упражнения 226 с комментированием.

2. Выполнение упражнения 227 (самостоятельно).

VI. Диктант с комментированием.

1. Дорога шла по просеке, где около пней цветет иван-чай. (К. Паустовский.) 2. На уроке ребята писали сочинение об экскурсии, которую они совершили недавно. 3. Утка жалобно кричала, потому что ее стая улетела. 4. Облака над морем потемнели, с моря повеяло прохладой.

Домашнее задание: придумать и записать 5 сложноподчиненных предложений, выделить основы, обозначить главные и зависимые части, начертить схемы.

Урок 36. Сложное предложение Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Синтаксические минутки.

• Задание. Назовите основы предложений, определите типы сложных предложений.

1. На поляне около лесной опушки я увидел синие цветы. 2. Уже давно созрела земляника в лесу, а деревенские ребята не торопились ее собирать. 3. В жаркий день мы отдыхали под раскидистым дубом, его крона сохранила в себе прохладу. 4. Когда брат уходил, кот громко мяукал и не давал ему пройти.

III. Конструирование сложноподчиненных предложений.

1. Чайник уже вскипел, когда …

2. Пес подбежал с правой стороны, чтобы …

3. Ребята не купались в этом озере, потому что …

4. Медведь остановился там, где …

IV. Графический диктант.

При проверке ученики дают краткие характеристики предложениям.

1. В доме было жарко, и Даша вышла в сад. 2. Мальчик не подобрался к самой воде, потому что лед ломался. 3. Берег начинался там, где кончалась каменная мель. 4. С неба свет лился прямыми потоками, и вершины леса казались выпуклыми. 5. Ветер дул из степей и вертел по лужам сухие листья ореха.

V. Взаимопроверка. Упражнение 228 – самостоятельно.