IV. Выполнение упражнения 677 (устно).

V. Выборочный диктант.

• Задание. Вариант I – выпишите глаголы II спряжения, вариант II – выпишите глаголы I спряжения.

Говорит, вьются, нырнёте, кричит, шьём, звенят, шевельнёт, зовут, грызёт, летишь, гласят, шевелит, растёшь, стремишься, польёт, разглядишь, начнут, блестят.

VI. Найдите глаголы I и II спряжения, обозначьте спряжение.

Текст вынесен на доску.

Росинка

Когда в солнечное утро пойдешь в лес, то на полях в траве видны алмазы. Подойдешь ближе и разглядишь, что это капли росы собрались в треугольных листиках травы и блестят на солнце. Если неосторожно сорвешь листок с росинкой, то капелька скатится, как светлый шарик, и не увидишь, как проскользнет мимо стебля.

Бывало сорвешь такую чашечку, тихонько поднесешь ко рту и выпьешь росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка покажется.

– В каких глаголах вы не смогли определить спряжение? Почему?

VII. Проспрягайте глаголы, выделите окончания, поставьте ударение.

Беречь, привлечь, зажечь, испечь, стеречь, стричь, брить, лгать.

Домашнее задание: упражнение 678.

Урок 24. Спряжение глагола

Цель: закрепить умения применять алгоритм определения спряжения глагола по неопределенной форме (орфограмма № 25).

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Синтаксический разбор предложения.

Пущу кораблик на воду и любуюсь, как мутные воды весеннего ручья подхватят судно и понесут.

III. Работа по материалам учебника, с. 266–267.

Орфограмма № 25. Помните! Если глагол не входит в глаголы-исключения (их 11), значит он относится к I спряжению.

IV. Определите спряжение глаголов, применив орфограмму № 25.

Внимание! Если окончание глагола безударное, определите вид глагола. Поставить глагол в неопределенную форму нужно сохраняя его вид!

Ты прочища_шь он прочист_т

Мы снаряд_м ты снаряжа_шь

Он запира_т вы запр_те

Она примеря_т вы пример_те

V. Выполнение упражнений 681–684.

Домашнее задание: упражнение 685, орфограмму № 25 выучить.

Урок 25. Правописание безударных личных окончаний глаголов

Цели: тренировать учащихся в выборе орфограмм в написании личных окончаний глагола; закрепить умения различать глаголы I и II спряжения; учить правильно писать личные окончания глаголов, применяя знания, полученные на предыдущих уроках.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Синтаксические минутки. (Устно.)

Предложения записаны на доске.

• Задание. Выделите основы, составьте схемы предложений, дайте характеристики.

1. Улетели последние вьюги, майский ветер колышет листву. (С. Алексеев.) 2. Гудит, шумит, колышется дремучий старый бор. (Н. Заболоцкий.) 3. Набежал ветерок, и полетели желтые листья. (Г. Скребицкий.)

III. Повторение о способах определения спряжения глаголов.

– Как определить спряжение глаголов?

(1. Указать ударение. Если окончание ударное, то -ешь, -ет, -ут (-ют) – I спряжение; -ишь, -ит, -ат (-ят) – II спряжение.

2. Если окончание безударное, применить орфограмму № 25.)

IV. Объяснительный диктант.

• Задание. Определите спряжение глагола, затем вставьте нужное окончание.

1. Полюбуйся: весна наступает, журавли караваном летят, в ярком золоте день утопает, и ручьи по оврагам шумят. (И. Никитин.) 2. Еще в полях белеет снег, а воды уж весной шумят – бегут и будят сонный брег, бегут и блещут и гласят… Они гласят во все концы: «Весна идет! Весна идет!» (Ф. Тютчев.) 3. Еще земли печален вид, а воздух уж весною дышит, и мертвый в поле стебль колышет и елей ветви шевелит. (Ф. Тютчев.)

V. Тренировочные упражнения.

1. Выполнение упражнения 689 с комментированием.

2. Выполнение упражнения 688 самостоятельно. Взаимопроверка.

3. Определите форму глагола по морфемам: -ти. Подберите примеры.

Домашнее задание: упражнение 686.