Урок 14. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе

Цели: сообщить о написании падежных окончаний у существительных на -ия, -ие, -ий; закрепить знания второй части орфограммы № 17.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Словарная работа.

1. Республика, бинокль, инженер, пианино.

2. Подберите однокоренные слова, в которых были бы: корень, окончание; приставка, корень; корень, суффикс, окончание.

III. Знакомство с орфограммой № 17, с. 212.

IV. Тренировочные упражнения.

1. Выполнение упражнения 536 с объяснением.

2. Комментированное письмо.

Обь, Енисей, Лена, Амур – самые крупные реки Сибири. На протяжении двух с половиной тысяч километров Лена протекает по Якутии. В скорости течения Обь уступает даже Тихому Дону. Сила Оби в обилии воды, которая протекает в ее русле. Енисей замедляет свое течение на просторе равнины.

3. Зрительный диктант.

В Карелии, на Кавказе, на Урале, на Украине добывают мрамор, в Якутии – алмазы.

В Карелии, в Якутии – произведите морфологический и морфемный разборы этих существительных.

4. Выполнение упражнений 538, 539 – самостоятельно. Взаимопроверка.

Домашнее задание: упражнение 540 (ч. I).

Урок 15. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе

Цели: закрепить умения написания гласных е – и в окончаниях имен существительных; закрепить умение выделять графически орфограмму на письме.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Словарно-орфографическая работа.

Территория терра – земля (лат.)

Терраса, террариум.

III. Работа по теме урока.

1. Работа по карточкам. Из данных слов составьте словосочетания с предлогом к или по и запишите их, орфограмму № 17 выделите графически.

К а р т о ч к а 1

Дорога, деревня; экскурсия, столица; сведения, грамматика; задачник, физика; конспекты, история.

К а р т о ч к а 2

Поездка, Волга; путь, Берлин; доверие, бабушка; приказ, дивизия; движение, территория.

2. Вставьте недостающие окончания в существительные, укажите их падеж.

1) Что же ты стала над ним в отупен ? Пой ему песню о вечном терпен , пой, терпеливая мать. 2) И, шествуя важно в спокойств чинном, лошадку ведет под уздцы мужичок. (Н. Некрасов.)

III. Выполнение упражнений 540 (ч. II), 541, 542, 543, 544.

Проверка с помощью сигнальных блоков.

IV. Самостоятельная работа.

Составьте и запишите словосочетания + существительное в п. п. с предлогом». Выбор гласной в окончании обоснуйте.

Работать (лаборатория, цех, академия, музей, санаторий, библиотека, обсерватория, телестудия, филармония).

Домашнее задание: упражнение 544.

Урок 17. Множественное число имен существительных

Цели: сообщить особенности написания и употребления форм множественного числа существительных; учить правильно писать и употреблять существительные во множественном числе.

Ход урока

I. Словарная работа.

Запомни! Пара чулок, носков; нет простынь, полотенцев, кедов и кед, кружев, блюдец, дел.

II. Синтаксические минутки.

Назовите грамматические основы предложений, составьте схемы.

1. Август – месяц хлеба, меда, яблок.

2. «Что это строится напротив вашего дома?» – полюбопытствовала гостья.

III. Наблюдения на с. 217–218. Выполнение упражнений 547, 548.

IV. Коллективное выполнение упражнения 549.

V. Диктант с заданием.

• Задание. Определите существительные множественного числа, укажите их падеж.

1. На растрепанных березах золотой весенний луч, и уносят дождь и грозы паруса из темных туч. (Е. Трутнева.) Весь день у ручьев суета, кутерьма – играют и прыгают с круч. А вечером снова приходит зима. Ручьи запирает на ключ. (Е. Трутнева.) 2. Вьется речка небольшая, средь полей и рощ петляя. (А. Вронский.)

Домашнее задание: упражнение 550.