Урок 8. Род имен существительных

Цели: сообщить о принадлежности имен существительных к одному из трех родов; учить определять род существительного, согласовывать с другими частями речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Синтаксические минутки.

Запишите характеристики предложений.

1. Собирать грибы мы были большими охотниками. К обеду набрали полные кошелки. 2. День кончился, на западе разгорелась прохладная по-осеннему заря.

III. Работа по теме урока.

– Вспомните слова-помощники, с помощью которых легко определить род существительного. (Он, мой; она, моя; оно, моё.)

IV. Тренировочные упражнения.

1. Выполнение упражнения 500.

Внимание! Неправильное определение рода существительного приводит к ошибкам в их употреблении с именами прилагательными и глаголами прошедшего времени.

2. Выполнение упражнений 501, 502, 503.

Помните! У некоторых существительных род можно определить по значению слова, т. к. одни слова называют людей и животных мужского пола, а другие – женского.

П р и м е р: дедушка, брат, лев, баран, петух – м. р.,

бабушка, сестра, львица, овца, курица – ж. р.

V. Игра «Кто быстрее».

Класс делится на три команды. Задача: по условному сигналу в течение одной минуты учащиеся сменяют друг друга у доски, записывают имена существительные указанных родов. Победил тот, кто закончил быстрее.

Можно провести игру с использованием карточек.

VI. Будьте внимательны! (Устная работа с текстом.)

Два друга, скульпторы, итальянец и русский, решили изобразить в виде статуи столицу Италии (по-итальянски Рим – Roma) и договорились не показывать друг другу свои работы, пока их не закончат. И вот статуи готовы. Но что это? Между ними нет ничего общего. Скульптура русского изображала прекрасного воина в доспехах, а итальянец создал замечательную фигуру прекрасной величественной женщины.

– Объясните, почему была такая разница в изображениях?

Домашнее задание: упражнения 504, 505.

Урок 9. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Цели: сообщить о существительных, имеющих форму только множественного числа; учить употреблять эти существительные в речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Словарно-орфографическая работа.

1.

2. составьте с данными словами 2–3 словосочетания, проведите разбор.

3. «Кто догадливый?» Иногда мы употребляем выражение от А до Я, что означает «все на свете», «от начала до конца». Почему до реформы русской азбуки (1918 г.) в этом случае говорили от Аза до Ижицы?

III. Наблюдения на с. 204, упражнение 507.

Помните! Форму только множественного числа имеют:

1) вещественные существительные: чернила, очистки;

2) отвлеченные существительные: каникулы, именины;

3) слова, обозначающие парные предметы (предметы, сделанные из двух частей) : очки, брюки, сани, ворота, ножницы;

4) собственные имена существительные: Альпы, Карпаты, «Известия» (название газеты).

У существительных, которые имеют только форму множественного числа, не определяется род и тип склонения.

IV. Диктант с заданием.

• Задание. Запишите существительные, которые имеют форму только множественного числа; определите главное слово в словосочетании.

Расцвела сирень, хорошая погода, золотая пшеница, наступили каникулы, спортивная обувь, мелкие деньги, красные чернила, чистое белье.