Урок 9. Суффикс

Цели: повторить сведения о роли суффикса в образовании новых слов (прилагательных); совершенствовать умение выделения суффиксов в словах.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Синтаксические минутки.

Запишите предложения под диктовку, выделите основы, составьте схемы.

Поговорка – цветочек, пословица – ягодка. «Доброе утро, сестричка!» – слышится из соседней комнаты.

III. Составить слова по заданным схемам.

IV. Из записанных предложений выписать прилагательные и разобрать по составу.

Белый и ровный свет наполнял комнату. В туманном небе стояла одинокая луна, и вокруг нее переливался желтоватый круг. (К. Паустовский.)

V. С суффиксами имен прилагательных подобрать и записать слова.

VI. Выполнение упражнений 394, 395.

VII. Записать текст под диктовку, выделить суффиксы при-лагательных.

Стоял июльский жаркий день. Косыми жаркими лучами солнце жгло сухую землю. Густая пыль поднималась по дороге и наполняла воздух. Облака собирались в большую лиловую тучу. Прогремел дальний гром.

Домашнее задание: упражнение 397

Урок 10. Суффикс

Цели: повторить сведения о роли суффикса в образовании слов (глаголов); развивать умения выделять суффиксы у существительных, прилагательных, глаголов.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Словарно-орфографическая работа.

Пианино, гитара, конфета, корзина, костюм.

Устно составить предложения или словосочетания, используя записанные слова.

III. Разберите по составу глаголы.

Вытекают, слетел, прыгают.

Внимание! Суффикс указывает на форму прошедшего времени и на то, что глаголы в настоящем и будущем времени имеют личные, а в прошедшем времени родовые окончания.

• Задание. Образуйте от глаголов видеть, мечтать формы 3 л., мн. ч., наст. вр.; м. р., прош. вр.; неопред. ф. Разберите образованные слова по составу.

– На какую форму глагола может указать суффикс ?

IV. Из текста выпишите глаголы и проведите разбор по составу.

Была глубокая осень. Листья с деревьев давно опали. Беловежская пуща выглядела хмурой и неприветливой. Шли дожди.

Низкие тучи ползли над вершинами столетних деревьев.

Улетели на юг журавли и аисты. Не слышалось веселого щебетания ласточек. В лесу было пусто, уныло и очень тихо.

V. Выполнение упражнений 398, 399.

Домашнее задание: упражнение 400.

Урок 11. Приставка

Цель: сообщить о приставке – значимой части слова, о роли приставки как средстве образования новых слов.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Словарно-орфографическая работа.

Паркет, аппетит, делегат, планёр, повторю, повторить, повторит.

III. Работа по материалам учебника, с. 165.

– Что вы узнали о приставке?

(Это значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов с новым значением. Приставки делятся по значению, например, обозначает движение вперед,  – передвижение с места на место, – движение наружу, – удаление и др.)

1. Записать и разобрать по составу слова:

(положение)

Внимание! В слове могут быть две и более приставки.

2. Запись высказывания К. И. Чуковского: «Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков. Чудесная выразительная речь в значительной мере зависит от них. В разнообразии приставок таится разнообразие смысла».

3. Образуйте слова, используя приставки, объясните значения приставок.

IV. Развитие умений определять значение приставки.

• Задание. Выпишите слова со значением: 1) лишенный чего-то; 2) покрытая чем-нибудь сплошь; 3) пространство, находящееся позади чего-то. Обозначьте приставки.

Безлесный, укутаться, заречье, бессрочный, устлать, задворки, безучастный, уставить, запечье.

V. Записать текст под диктовку.

• Задание. Обозначьте приставки в словах. Поясните устно значение приставок.

Маленький городок был беззвучен и безлюден. Тишину нарушали только колокольный звон и мычание стада, а по ночам – колотушки сторожей. По уличным косогорам и оврагам цвёл репейник и росла лебеда. В домах за кисейными занавесками сушился на подоконниках липовый цвет. (К. Паустовский.)