Урок 6. Корень слова

Цель: повторить изученное ранее о корне слова.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания (упражнение 381).

II. Словарный диктант с заданием.

• Задание. Выбрать и записать слова, в которых основа равна корню.

Простор, ранний, бесшумно, скворцы, ночь, канал, малиновка, кабинет, шприц.

III. Игра «Кто больше?»

Записать однокоренные слова с корнями: -див-, -дрож-, -дол-, -да-, -един-.

IV. Найдите однокоренные слова в тексте. Назовите в корнях слов виды орфограмм.

1. Мороз. В снежной бахроме заснул лес. Тропа ведет нас по лесной чащобе в глубь уснувшего царства. 2. Кругом белым-бело. Снежная белизна слепит глаза. 3. Вдруг из-под осыпавшегося на лыжне снега пружинисто выстрелила зеленая веточка с огрубевшими от холода лакированными листиками. Радостно любоваться зеленью брусники.

V. Записать текст под диктовку.

• Задание. Выписать сложные слова с соединительной гласной и без нее. Провести морфемный разбор.

Чудеса в луже

Как интересно глядеть в воду! По поверхности лужи скользят презабавные длинноногие водомерки. Они не тонут, потому что их лапки смазаны жиром. Вот из глубины поднимается большой черный жук-водолюб и набирает в свои воздушные мешки запас свежего воздуха.

Водолюб – миролюбивое существо. Он питается мелкими подводными растениями, водорослями. А у паучка-серебрянки среди водорослей имеется воздушный колокол, как у настоящего водолаза.

По Г. Скребицкому.

Домашнее задание: упражнение 384.

Урок 7. развитие речи. рассуждение

Цели: знакомство с типом речи – рассуждение; развитие речи учащихся.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Словарная работа.

1. Запись слов со с. 160 учебника.

2. Рассуждение – тип речи.

Тезис – основная мысль.

Аргумент – обоснование чего-либо.

III. Знакомство с материалом учебника, с. 159.

IV. Выполнение упражнений 385–388.

Домашнее задание: упражнение 389.

Урок 8. Суффикс

Цели: повторить сведения о суффиксе как значимой части слова, о его роли в образовании новых слов (существительных).

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Словарно-орфографическая работа.

III. Работа по вопросам.

1. Что называется окончанием, корнем, основой слова?

2. Что заключено в основе слова?

3. Объясните, что значит нулевое окончание.

4. Могут ли однокоренные слова быть словами разных частей речи?

IV. Запишите однокоренные слова к слову ягода и разберите их по составу.

(Ягода, ягодка, ягодный, ягодник.)

– Что можете сказать о суффиксе?

(Суффикс занимает место после корня. Это значимая часть слова. Суффикс служит для образования слов с новым лексическим значением, а также для образования однокоренных слов различных частей речи.)

V. Знакомство с материалом учебника, с. 162.

VI. Работа над упражнениями 390, 391, 392.

Работа по таблице:

Суффиксы имен существительных могут обозначать:

Профессии людей	Названия лиц по месту жительства	Уменьшительно-ласкательные формы

Учащиеся приводят примеры.

VII. Диктант с заданием.

• Задание. Образуйте и запишите слова, используя суффиксы из таблицы. Суффиксы выделите и объясните их значение.

Победа, город, трактор, лиса, орех, охота, дочь, перо, камень, груз.

Домашнее задание: упражнение 393.