VIII. Тренировочные упражнения.

1. Прочитайте шуточные стихотворения Я. Козловского, ука-жите в них омофоны, затем омоформы.

1) Возвращаясь под вечер с поля,

Потеряла сережку Поля.

Ту сережку нашел Сережка,

Прибежал, постучал в окошко:

– Отыскалась твоя сережка.

2) Веснушкам нету сноса,

Не исчезают с носа.

Я, не жалея мыла,

Нос терпеливо мыла, –

Зависело б от мыла,

Веснушки я б отмыла.

Предложения записаны на доске или на карточках. Задание аналогично предыдущему.

2. Определить омофоны и омоформы в данных предложениях.

1) Я в лес, и он влез, я за вяз, а он завяз. (В. Даль.) 2) Кому таланта не хватает, тот у талантливых хватает. (Э. Кроткий.) 3) Злато! Злато! Сколько через тебя зла-то! (А. Островский.) 4) Приятно поласкать дитя или собаку, но всего необходимее полоскать рот. (К. Прутков.) 5) Мы сидели на ели и семечки ели, и тогда только слезли мы с ели, когда семечки съели.

3. С о о б щ е н и е у ч и т е л я.

Нельзя не сказать об омографах. Омографы – слова, одинаковые по написанию, но разные по произношению. Если подобные слова встречаются вне контекста, то определить их точное значение можно только при условии, если на них будет поставлено ударение, например:

Село – село; кружки – кружки; пристань – пристань; полы – полы; мою – мою.

4. Укажите в стихотворении А. Барто омографы.

Отца спросила дочка:

– Не знаю, как прочесть.

Есть слово «проволочка»

И «проволочка» есть.

А что такое «атлас»?

Его приносят в класс?

Я прочитала «атлас»,

Но есть ведь и «атлас»?

Домашнее задание: упражнения 346–348.

Урок 7. Синонимы

Цели: сообщить, что такое синонимы; познакомить со словарем синонимов; учить использовать синонимы в речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Синтаксические минутки.

Составьте схемы предложений, дайте характеристики.

1. В воздухе стоял аромат душистых трав, а с неба глядело ласковое летнее солнышко. (Д. Мамин-Сибиряк.) 2. Жаворонок поет нехитро, но в его песне всегда есть свежесть летнего утра. (В. Лидин.) 3. К озеру лучше всего выйти в поздние сумерки, когда все вокруг сливается с тишиной. (К. Паустовский.)

III. Словарно-орфографическая работа.

Синоним – от греч. synonymos – ‘одноименный’.

богатырь, силач, геркулес, атлет – синонимы.

Эти слова близкие по значению, по смыслу, но разные по форме – звучанию и написанию.

IV. Знакомство с материалами учебника, с. 144, § 68.

V. Составление синонимических рядов.

Учащиеся объясняют значение каждого синонима в ряду, указывают в чем различие.

Красавица, жара, запальчиво, молва, лось.

С л о в а д л я с п р а в о к: зной, красотка, жар, задорно, пекло, жарища, чаровница, жарынь, несдержанно, слух, толк, слава, сохач, разговоры, сохатый, слушок.

С о о б щ е н и е у ч и т е л я.

Нужно помнить, что тождественных слов в языке почти не существует. Называя одно и то же, синонимы обычно характеризуют предмет или явление несколько по-разному. Разнообразие оттенков, свойственных синонимам, требует особого внимания к выбору нужного слова из синонимического ряда.

VI. Выполнение упражнения 349 (устно).

VII. Знакомство со «словарем синонимов русского языка».

VIII. Выполнение упражнений 350, 351, 352.

Домашнее задание: упражнение 353.