III. Усвоение нового материала.

1. В словосочетаниях «согласные звуки» и «гласные звуки» мы рассмотрели буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Всегда ли слова пишутся и произносятся одинаково? Обратимся к примерам. Прочитайте и сравните слова:

плот – плод леса – лиса

лук – луг

рот – род

– Что заметили в парах слов?

– Запишите (назовите) предложения с этими словами.

Например: Вырос на дереве огромный плод.

Паромщик переправлял плот к населенному пункту.

У клоуна был улыбающийся рот.

Наш род включает много поколений.

Под кустом спряталась лиса.

Знойным летом горели леса и территории России.

Луг превратился в разноцветный яркий ковер.

Овощеводы вырастили лук новой селекции.

– Как определить правильное написание букв?

– Выполните проверку и докажите (объясните) правильное написание этих орфограмм.

Например: луг – луг (природное сообщество);

лук – лка (растение, овощ) и т. д.

– Откройте учебник на с. 11. Выполним упражнение 17 по заданию в учебнике.

Учащиеся читают задание, затем текст.

– Как вы определили тему отрывка из рассказа А. П. Чудакова? (Выслушиваются предложения учащихся, выбираются наиболее удачные варианты.)

– Как соотносятся понятия «произношение» и «правописание» в русском языке?

– Содержание текста подтверждает мысль о том, что звук и буква – понятия нетождественные, противопоставленные?

– Что подсказывает вам ваш орфографический опыт?

– Какие примеры можете привести для обоснования своего мнения?

Например: ф[а]на[р’]щик – фонарщик; р[и][с’]ба – резьба; [йош] – ёж; [а]вра[к] – овраг и т. п.

– Вы абсолютно верно заметили, что не всегда мы пишем так, как слышим. Поэтому мы должны соблюдать правила написания.

В русском языке есть слова, в которых буквы и звуки совпадают (долг, мир, сон); есть слова, в которых букв больше, чем звуков (пень, речь, день); есть слова, в которых звуков больше, чем букв (ёж, яма, юла).

– Спишите предложения с доски, вставляя на месте пропусков нужные по смыслу слова.

Звуки мы _________, а буквы __________. Один и тот же звук может передаваться на письме _________ буквами. Чтобы выбрать нужную букву, надо применять ________.

2. Введение термина «транскрипция». Чтение основного теоретического материала на с. 11 учебника.

– Как вы думаете, можно ли каким-нибудь способом показать произношение слова? (Предположения учащихся.)

– Прочитайте информацию в учебнике на с. 11, первый абзац.

– Как называется запись показа произношения слова? (Транскрипция.)

– Что означает термин транскрипция? (В переводе с латинского – переписывание; это запись слов в полном соответствии с их звучанием.)

– Посмотрите запись на доске:

[рот] – род, [флак] – флаг, [каз’ба] – косьба, [гд’эр’иву] – к дереву, [усный] – устный, [сонцэ] – солнце.

– Что заметили? Конечно, вы обратили внимание на особые знаки фонетической транскрипции. В моей записи сопоставлены звуки и буквы в нескольких словах. Я транскрибировала слова. Что это значит? (При помощи специальных знаков обозначила, как произносятся эти слова.)

– Прочитайте информацию в учебнике на с. 11, второй абзац.

– Объясните приведенный пример: что отличного в буквенной записи слова и в его транскрипции?

3. Выполнение упражнения 18.

– Назовите слова, в которых буквы и звуки совпадают. Запишите все слова, которые пишутся по произношению. (Игра, книга, мир, спор, успех.)

– По желанию приглашаю к доске тех, кто сможет попробовать транскрибировать остальные слова. Все работают самостоятельно в тетрадях.

[вар’ишки], [кан’к’и], [м’ит’эл’], [сн’эк], [сн’ишк’и]

– Назовите слово, в котором обнаружили оглушение звонких парных согласных на конце слова. (Снег.)

– Назовите слова, в которых обнаружили оглушение звонких парных согласных перед глухими. (Варежки, снежки.)

– Назовите слова, в которых звуков меньше, чем букв. (Коньки, метель.)

– Назовите слова, в которых гласные звуки не совпадают с соответствующими им буквами. (Варежки, коньки, метель, снег, снежки.)

4. Выполнение упражнения 19 на с. 12 (устно).

5. Введение термина «орфограмма».

– На основе повторения различий между буквой и звуком мы выяснили, что правильно произносить слово (согласно орфоэпическим нормам) и правильно записывать слово – это не одно и то же. Объясните, что значит «грамотно писать».

– Зачем нужно соблюдать правила написания слов?

– Что представляет собой орфографический словарь?

– С какими орфограммами вы уже знакомы?

– Какое значение вкладываете в понятие «орфограмма»?

– Какие орфографические правила вам уже известны?

– Выполните задание 20 по учебнику (с. 12).