Урок 10. Обозначение мягкости согласного с помощью мягкого знака Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Диктант – упражнение 302.

II. Продолжение знакомства с материалом учебника на с. 117 под второй звездочкой.

Запись т а б л и ц ы:

Повторение орфограммы № 9, с. 123.

III. Выполнение упражнения 296 с комментированием.

IV. «Говори правильно» (упр. 301).

Скучный [шн], пустячный [шн], яичница [шн].

Запомни!

V. Выполнение упражнения 297. Взаимопроверка.

VI. Подберите и запишите однокоренные слова к данным словам.

Подчеркните сочетание ч, щ с другими согласными.

Птенец – птенчик, конец, блин.

Булка – булочка, булочный, ночь, печь, свеча.

Гонец – гонщик; баня, помощь, жесть, зелень, бетон.

Облако – облачный; копейка, мрак, скука, река.

VII. Самостоятельная работа.

• Задание. Выполните упражнение 297. Проверка.

Домашнее задание: упражнение 300.

Урок 11. Двойная роль букв е, ё, ю, я

Цели: вспомнить, что буквы е, ё, ю, я могут обозначать один и два звука; повторить сведения о назначении ь и ъ.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Словарно-орфографическая работа.

(ч // ж // г)

III. Объяснение нового материала.

1. Знакомство со статьей учебника, с. 126–127.

– Если буквы е, ё, ю, я стоят после согласных, сколько и какие звуки они обозначают?

– Подумайте, в каком случае эти буквы обозначают один звук?

2. Запись таблицы.

– Вспомните, какая еще гласная обозначает мягкость согласного? (и.)

IV. Выполнение упражнения 305 с объяснением и фонетическим разбором.

Письмо [П’ИС’МÓ]

П – [п’] – согл., глух., мягк.

И – [и] – гласн., безударн.

С – [с’] – согл., глух., мягк.

Ь –

М – [м] – согл., звонк., тверд.

Домашнее задание: выучить таблицу, упражнение 306.

Урок 12. Двойная роль букв е, ё, ю, я Ход урока

I. Словарно-орфографическая работа.

Упражнение 307.

Ателье [тэ], кашне [нэ], модель [дэ], свитер [тэ], теннис [тэ], партер [тэ], шоссе [сэ], антенна [тэ], гантели [тэ], интервью [тэ].

II. Проверка домашнего задания.

III. Запишите слова под диктовку в две группы, где е, ё, ю, я обозначают:

1. Один звук. 2. Два звука.

Метель, эхо, якорь, каюта, лес, тепло, кольчуга, объявление, юннаты, ёлка, тихо.

– В каком случае е, ё, ю, я обозначают один звук, в каком – два?

– Сколько гласных букв в русском алфавите? (10.)

– Сколько гласных звуков? (6.)

– Сколько согласных букв? (21.)

– Назовите буквы, не обозначающие звуки. (ь и ъ.)

– Сколько всего букв? (33.)

IV. Шутка.

Текст записан на доске или на карточках.

Зачем спешить?

Идет сильный дождь. По улице медленно идет человек. Прохожий спрашивает его:

– Почему вы идете так медленно под дождем?

– А зачем спешить? – отвечает он. – Впереди идет такой же сильный дождь.

– Как вы поняли шутку?

– Вспомните и скажите, когда употребляется ь, а когда – ъ.

V. Выполнение упражнения 308. Проверка.

VI. Будьте внимательны! Ответьте!

Мягкий знак ходит за буквой ш, но все напрасно. Буква ш терпеть не может букв, от которых никогда не добьешься¹ ни звука. Она тверда и так шипит¹, что мягкий знак буквально теряет самообладание. Но он ничего не может с собой поделать и всякий раз снова становится рядом с буквой ш. Где именно?

По Ф. Кривину.

Домашнее задание: фонетический разбор слов: ель, вьюга, береза, текст.