Урок 6. Согласные звонкие и глухие

Цели: учить различать звонкие и глухие согласные, повторить правило проверки орфограммы № 3.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. «Произноси правильно».

Что [шт], чтобы [шт], конечно [шн], скворечник [шн’].

III. Наблюдения на с. 116 учебника, работа по таблице.

1. Наблюдение над зависимостью звукового состава и лексического значения.

Выполнение упражнения 276 (устно).

2. Развитие умений давать характеристики звукам.

Выполнение упражнения 278.

В о п р о с ы:

– Какой звук преобладает в тексте стихотворения?

– Что вы слышите во время чтения стихотворения?

– Как лучше прочесть стихотворение, громко или шепотом?

IV. Самостоятельная работа.

Выполнить упражнение 279.

V. Повторение сведений о чередовании звонких и глухих согласных, их проверка (орф. № 3).

VI. Запись под диктовку.

Учащиеся вписывают проверочное слово рядом с проверяемым.

VII. Работа над упражнением 281.

Домашнее задание: упражнение 282.

Урок 7. Графика. Алфавит

Цели: повторить алфавит; закрепить понятия «буква» – «звук»; учить правильно располагать слова по алфавиту.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Повторение. Синтаксический разбор сложного предложения.

Уж тает снег, бегут ручьи, в окно повеяло весною.

Засвищут скоро соловьи, и лес оденется листвою. (А. Фет.)

III. Знакомство с материалом учебника на с. 118.

Графика от греч. grapho – пишу, черчу.

Каллиграфия от греч. kalos – хороший, прекрасный

+ grapho – пишу.

Алфавит. Альфа + вита – (из греч.) названия двух первых букв греческого алфавита.

Алфавит – совокупность букв, расположенных в определенном обязательном порядке.

Выполнение упражнения 283.

IV. Чтение материалов учебника на с. 119. Работа по таблице.

Выполнение упражнения 284.

V. Закрепление понятий название буквы, звук.

Выполнение упражнений 285, 286.

VI. Работа по развитию умений располагать слова в алфавитном порядке.

Выполнение упражнений 287, 288, 289, 290.

Домашнее задание: упражнения 291, 293.

Урок 9. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

Цели: повторить сведения о роли мягкого знака (обозначение мягкости предыдущего согласного); о написании сочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Синтаксические минутки.

Назовите грамматические основы предложений, составьте схемы.

Текст записан на доске.

Дни стали длиннее, на солнцепеке вытаивали черные завалинки, с крыш зазвенела частая капель, а к вечеру под стрехами намерзали метровые сосульки.

III. Знакомство с материалом учебника на с. 123 под первой звездочкой.

Работа по т а б л и ц е.

Ь для обозначения мягкости согласных пишется			Во всех остальных случаях ь для обозначения мягкости согласных не пишется
На конце слова (кроме шипящих)	В середине слова после л и после н перед ш	В середине слова перед буквами к, б, м, г
Богатырь			Бантик

П р и м е ч а н и е. Запоминанию букв к, б, м, г помогает вспомогательный прием. В предложении Какая бумага? Все согласные как раз те, перед которыми пишется ь.

Для заполнения таблицы учащиеся приводят свои примеры или выбирают из слов, приведенных на доске.

Пузырь, письмо, фитильки, резьба, раньше, просьба, большой, возьми.

IV. Повторение орфограммы № 2, с. 124 учебника.

Выполнение упражнения 298.

V. Работа над орфограммой № 9, с. 125.

Выполнение упражнения 299, орфограмма № 6 «Разделительные ъ и ь».

VI. Запись слов: ложь, брошь, глушь, молодежь, рожь, дрожь, мышь, пустошь, тушь.

– Подумайте, что обозначает ь в приведенных словах, мягкость предшествующего согласного или показывает принадлежность существительного к III склонению? (Принадлежность к III склонению, так как [ж] и [ш] всегда твердые.)

Домашнее задание: орфограммы № 2, 9 выучить, упражнение 302 (устно).