Урок 23. Обстоятельство

Цели: развивать умение находить в тексте обстоятельства; учить использовать обстоятельства для обогащения речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Синтаксическая разминка.

– Назовите грамматические основы предложений.

1. Оляпка – осторожная и чуткая птичка.

2. Герои в сказках честные, добрые, трудолюбивые.

3. Давно улетели скворцы.

4. Все слушали рассказчика.

III. Выполнение упражнения 188.

– Расскажите об обстоятельстве по плану:

1. Что такое обстоятельство?

2. Что обозначает обстоятельство?

3. С помощью каких вопросов можно его найти в предложениях?

4. Какими частями речи выражаются обстоятельства?

5. От слов какой части речи зависят?

IV. Разбор предложений по членам и составление схем:

1. Таня любила своего котенка Пушка.

2. Они часто гуляли в саду.

3 Пушок – забавный котенок.

V. Схематический диктант.

учитель диктует предложения, ученики записывают схемы предложений.

1. Весна пришла.

2. У крыльца лужа.

3. Наступили теплые деньки.

4. На крышах тают сосульки.

VI. Придумать и записать предложения по данным схемам.

1.

2.

VII. Тренировочные упражнения 187, 189.

Домашнее задание: упражнения 190, 191.

Урок 24. Однородные члены предложения

Цели: развивать умение находить однородные члены, соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами; учить грамотно объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Словарно-орфографическая работа.

Натюрморт – (франц.) nature morte – мертвая природа.

III. Наблюдения на с. 78–79.

В о п р о с ы:

1. Какие члены предложения называются однородными?

2. Какие члены предложения могут быть однородными?

IV. Прослушайте текст. Назовите номера предложений с однородными членами.

1. Сад наполнялся

2. Деревья, скалы, ущелья приобретали причудливые очертания.

3. Моросит, ветер срывает осенние листья.

4. Только стройные березки сохранили желтые листочки.

V. Тренировочные упражнения 192, 193.

VI. Наблюдения на с. 80.

1. Выполнение упражнения 194.

2. Задание: постарайтесь составить схемы записанных предложений.

VII. Объяснительный диктант.

1. Поклонились царевичи отцу и пошли.

2. Взяла она частые решета, мелкие сита, просеяла муку пшеничную, замесила тесто белое, испекла каравай.

3. Медведь прибежал и выворотил дуб с корнями.

А. С. Пушкин

Домашнее задание: подготовить связный рассказ об однородных членах предложения; придумать и записать 3–4 предложения с однородными членами (однородные члены предложения обозначить).

Урок 25. Обобщающие слова при однородных членах предложения

Цели: повторить сведения об обобщающих словах; учить находить обобщающие слова, ставить знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающими словами.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. словарно-орфографическая работа.

Компьютер, трибуна, стадион, футбол, матч, предложение, словосочетание, фантастика, газета, корреспондент .

III. Знакомство с материалами учебника, с. 81.

IV. Закрепление изученного.

Тренировочные упражнения 195, 196, 197, 198.

V. Повторение понятия обобщающего слова.

1. Упражнения 199, 200 – устно.

2. Чтение теоретического материала, с. 83.

VI. Закрепление изученного.

1. Упражнение 201 – устно.

2. Упражнение 202 – письменно.

Домашнее задание: упражнения 203, 204.

Урок 26. Предложения с обращениями

Цели: ознакомить учащихся с особенностями обращения, выделением на письме; учить находить обращения в тексте; отличать от подлежащего; использовать как средство оценки; тренировать в составлении предложений с обращениями.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Словарно-орфографическая работа.

1. Автор – autor (лат.) – творец, создатель.

Автор музыкального произведения.

2. Запись слов вежливости: здравствуйте, пожалуйста, до свидания, спасибо, благодарю, извините, простите.

III. Работа по теме урока.

1. Работа по материалам учебника, с. 85–86.

2. Выполнение упражнения 205 устно.

3. Восприятие обращения на слух.

Учитель читает предложения, ученики называют обращения.

1) Здравствуй, гостья-зима! (И. Никитин). 2) Что ты клонишь над водами, ива, макушку свою? (Ф. Тютчев). 3) Сыпь ты, черемуха, снегом, пойте вы, птички, в лесу. 4) Голубчик! Дедушка! Я вновь к тебе пишу! (С. Есенин). 5) Присядем, друзья, перед дальней дорогой… (из песни). 6) Сережа мечтает стать космонавтом. 7) Сергей, пригласи малышей за стол.

4. Предложения 6, 7 записать, разобрать по членам.

Пронаблюдать отличие подлежащего от обращения.

5. Перестройте предложения так, чтобы подлежащие стали обращениями и наоборот.

1) Ребята готовили домашнее задание. 2) Старшие помогают младшим овладеть знаниями. 3) Дети любят родные места.

6. Прослушайте предложения, запишите те из них, где встретились обращения.

1) Ветры, бури, ураганы, дуйте, что есть мочи! (С. Маршак). 2) Охотник шел берегом широкого озера. 3) Длинный овраг спускался к реке. 4) Мама, в эту корзину много золота войдет? (С. Маршак).