Урок 9. Предложение. Грамматическая основа предложения

Цель: закрепить умение находить грамматическую основу предложения; закрепить понятие «простое предложение».

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Словарно-орфографическая работа.

Шлем (шелом), ошеломить, палица.

Палица – дубинка с утолщенным концом. В давние времена применялась как оружие для ближнего боя.

Шлем – головной убор, защищающий голову воина.

Шелом – то же, что и шлем.

Если воина в бою ударяли палицей по шелому так, что он терял сознание, это называлось ошеломить.

А теперь про человека в тех случаях говорят ошеломлен, когда его сильно изумляет что-нибудь, он удивлен, растерян и долго не может опомниться.

III. Беседа по вопросам.

Вспомните!

1. Какое предложение называется простым?

2. Расскажите, из каких членов предложения может состоять грамматическая основа?

3. Какие признаки предложения еще не называли?

4. Приведите примеры простых предложений.

IV. Работа по карточкам.

Прочитайте. Оставьте в тексте только простые предложения. Остальные вычеркните.

К а р т о ч к а 1.

Вечерело. Быстро сгущались сумерки. На высоком небе робко проступали первые звездочки. Деревья сливались в одну темную массу, стояла тишина.

К а р т о ч к а 2.

Моросит. Ветер срывает с деревьев омытые дождем листья, они падают в грязь. Низко над землей ползут серые облака. В лощинах дымится туман.

V. Выполнение упражнения 135.

Выполнить задание устно и письменно.

VI. Запись предложений под диктовку.

Выделите грамматическую основу. Укажите, чем выражены главные члены предложения.

1. Подскажи мне отгадку. 2. Тишина. 3. Бредешь лесной тропинкой и любуешься окружающей тебя красотой. 4. Обязательно приходите к нам.

VII. Самостоятельная работа.

 Задание. составьте простые предложения по заданным схемам.

VII. Выборочное списывание.

Выберите из текста и запишите 2 предложения с двумя главными членами и 2 предложения с одним главным членом.

1. Дело оказалось необыкновенной важности. 2. Лето кончилось. 3. Чудесный вечер. 4. Янтарем и рубинами загорелись листья. 5. Пусто стало на душе у Гришки. 6. Меня снова потянуло к нему.

Домашнее задание: упражнение 136.

Урок 11. Виды предложений по цели высказывания

Цели: ознакомить учащихся с видами предложений по цели высказывания; учить распознавать предложения по цели высказывания, интонационно правильно произносить повествовательные и побудительные предложения; использовать побудительные предложения с учетом речевой ситуации.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Словарно-орфографическая работа.

Щепетильный – от щепоть.

Мелкие изделия в старину называли щепетильным товаром.

Людей, строго до мелочей последовательных и принципиальных в отношении с кем-нибудь или чем-нибудь, называют щепетильными.

Он считался щепетильным человеком.

III. Работа над материалом § 29, с. 59.

IV. Выполнение упражнения 138.

V. Наблюдения над интонацией повествовательных и побудительных предложений.

1. Наблюдения над интонацией, характерной для побудительных предложений. Упражнение 139.

2. Запись предложений под диктовку. Наблюдение над интонацией повествовательного и побудительного характера.

Шумят ручьи! Блестят ручьи! (Е. Баратынский.)

С каждым часом ночь холодней. (К. Паустовский.)

Расскажи мне сказку про лисичку! (._.)

Тонкий туман стоит над желтыми полями.

VI. Диктант с последующей самопроверкой.

Выполнение упражнения 142.

Домашнее задание: упражнение 141.