10.Виокремити спільне,особливе і одиничне у поняттях «гуманізм»,«гуманний»,«гуманізація вих.І освіти»

Слово«гуманізм»походить від лат.Humanus,що означає людяний,людський.

Спільним для трьох понять «гуманізм»,«гуманний»,«гуманізація вих.і освіти»є те, що вони ґрунтуються на принципі врахування особливостей особистості. Спільним для понять гуманізм і гуманність є те що це основні характеристики поведінки людини, які визначають її ставлення до інших людей,до самої себе ,до всього оточуючого,тобто це риси гуманної поведінки.

Особливим і одиночним у понятті гуманізація пед.процесу є те що це концепція основу якої становить ідея побудови пед. системи на принципах гуманізму, з метою створення найсприятливіших умов для повноцінного розвитку дитини.

Також особливим у понятті «гуманізм» є те що його розглядають з різних напрямків: в історичному аспекті гуманізм – це прогресивна течія західноєвропейської культури епохи Відродження, але найчастіше це поняття використовується для визначення прогресивного напрямку культури суспільства яке визначає ставлення до людини,як до найвищої цінності, захист прав особистості на свободу,щастя,всебічний розвиток і прояв своїх здібностей.

11.Вчення академіка Вернадського про ноосферу,його значення для педагогіки.

Людську цивілізацію видатний вітчизняний мислитель характеризує як величезну новугеологічну силув історії людства, яка вирішує долю природи, всієї планети і свою долю. Завдяки звільненню людської думки від невиправданих соц. обмежень.

Вернадський радить виробляти загальне планетарне мислення. Вчений вважав,що головною причиною кризи системи є традиційна свідомість(сучасна людини навіть розуміючи свій зв'язок з природою,емоційно ставиться до неї як до чогось стороннього,що треба раціонально використовувати)Ноосфера розглядається як найвищий рівень розв.людської цивілізації,для якої характерним є висока культура життя і для всіх людей і держав.

Важл.ознаками ноосферної цивілізації є:

-формування глобальної загальнолюдської свідомості;

-почуття єдності й цінності всього живого;

-зростання значення гуманістичних взаємин людей.

Вернадський вважав,що треба дотримуватись принципу космізму-це орієнтація завдань,змісту,методів,форм орг-ції вих.процесу на розкриття всіх об’єктів,явищ всесвіту.

Вчення Вернадського про ноосферу належить до філософських засад гуманістичного вих.Для педагогіки вчення про ноосферу має вел.знач.,адже формування ноосферного світосприйняття,світорозуміння й світоставлення є головним змістом формування духовної культури.

12.Головні напрямки та галузі гуманістичної педагогіки. Гуманістична педагогіка-це напрям у суч.теорії і практиці вих.,як гуманістичне втілення ідей гуманістичної психології.В центрі уваги гуман.пед.-унікальна цілісна особистість,яка прагне до максимальної реалізації своїх можливостей(самоактуалізація),відкрита для сприймання нового досвіду,здатна на свідомий відповідальний вибір у різноманітних життєвих ситуаціях.Метою вих.гуман.пед.є самоактуалізація особистості.

Самоактуалізація особистості-це прагнення людини до найповнішого виявлення розвитку і реалізації своїх особистісних можливостей.Самоактуалізація передбачає наявність сприятливих умов і відповідного вих.

Галузі гуманіст.пед.:

-вікова педагогіка(розвивальна,співробітництва,само актуалізації особистості)

-соціальна педагогіка(філантропічна,пед.середовища,сімейна,пел.дозвілля)

Під час кризи в педагогіці(кінець19поч.20ст.)виникло багато нових пед..концепцій,які вирізнялись прагненням вийти жорсткі рамки теорії і практики освіти,поглибленим інтересом до особистості дитини:це реформаторська педагогіка,педагогіка особистості,педагогічна антропологія.Ці теорії об’єднує прагнення поставити в центр уваги не зміст освіти,а саму дитину.