1. Дайте відповіді на питання та визначення понять:

• Які Вам відомі суб’єкти позашкільної екологічної освіти і виховання?

• Які завдання позашкільної екологічної освіти та виховання?

• У чому полягають особливості технологій позашкільної екологічної освіти та виховання ?

• Які форми та методи позашкільної екологічної освіти та виховання використовуються в сучасних соціально-педагогічних технологіях?

• Як діагностується рівень екологічної вихованості та освіченості у галузі позашкільної освіти ?

Література:

1. Концепція екологічної освіти в Україні. Про концепцію екологічної освіти в Україні. Рішення Колегії Міністерства освіти і науки України № 13/6 – 9 від 20.12.2001. – Електронний документ. – [Режим доступу:] http://hghltd.yandex.net/yandbtm?qtree. – Вільний.

2. Коновалова І.О. “Екологічна психологія: предмет, задачі, функції” // Польовий навчальний центр (біостанція) “Екосистема” – Інтернет-сайт. – – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.ecosystema.ru/02center/center.htm; http://hghltd.yandex.net/yandbtm?qtree=...&url=http%3A%2F%2Fschools.keldysh.ru%2Flabmro%2Fweb2002%2Fproekt1%2Frazmish.htm, вільний.

3. Медведев В.И., Алдашева А.А. Экологическое сознание и личность. Виды экологического сознания. Экологическое поведение // Экологическое сознание: Учебное пособие. – Изд. второе, доп. – М.: Логос, 2001. – 384 с. – Гл. 9, 10, 16.– Методичний кабінет кафедри соц. пед-ки: електронний документ.

4. Польовий навчальний центр (біостанція) “Екосистема” – Інтернет-сайт. Головна сторинка: – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.ecosystema.ru/02center/center.htm. – вільний.

5. Ясвин В.А. Учебная программа “Основы формирования экологической культуры населения”. – М.: Смысл, 2000. 19 стр.; Гуманитарный экологический журнал, Т. 4. Вып. 1. – М.: 2002. – С. 119-123. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://ecoforum2.narod.ru/hem41/yasvin.htm

6. Ясвин В.А. Мир природы в мире игр: опыт формирования отношения к природе. /Эколого-просветительский центр “Заповедники”. – М., 1998. – 40 с. – Методичний кабінет кафедри соц. пед-ки: електронний документ.

7. Ясвин В.А., Дерябо С.Д. Методики диагностики и коррекции отношения к природе, М,, 1995. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://eco-ufa.narod.ru/metod.htm. – Вільний.

ОПОРНІ КОНСПЕКТИ ЛЕКЦІЙ

З ДИСЦИПЛІНИ “ЕКОЛОГІЧНА КУЛЬТУРА ОСОБИСТОСТІ”

Тема 7. Технології формування екологічної культури особистості в галузі вищої освіти

План лекції:

1. Основні завдання вищих навчальних закладів в галузі екологічної освіти та виховання.

   • Фахова екологічна освіта у вищих навчальних закладах та її завдання.

   • Нефахова вища екологічна освіта та її особливості.

   • Специфіка екологічної освіти у вищих навчальних закладах психолого-педагогічного спрямування.

   • Специфічні завдання післядипломної екологічної освіти.

2. Технології екологічної освіти та виховання у вищих навчальних закладах.

3. Засоби діагностики рівня екологічних знань та розвитку екологічної культури студентської молоді.

Основні поняття теми:

Завдання вищої екологічної освіти: глибокі екологічні знання, висока екологічна культура, біосферний світогляд. Поєднання природничого, технологічного, економічного, юридичного і соціокультурного підходів у сучасній вищій екологічній освіті. Наукова достовірність змісту інформації у вищій екологічній освіті. Диференційований підхід у вищій екологічній освіті: охоплення усіх рівнів професійної підготовки, фахових, регіональних, державних потреб. Специфіка екологічної освіти у педагогічному вищому навчальному закладі. Проблеми підготовки вчителя-еколога. Компетенції вчителя-еколога: забезпечення викладання курсу “Основи екологічних знань”, опанування методикою позашкільної екологічної виховної роботи.

Базовий понятійний та концептуальний зміст вищої екологічної освіти.

Завдання магістратури та аспірантури у підготовці викладачів з екологічних дисциплін для вищих навчальних закладів. Профільна підготовка фахівців-екологів (екологі -аграрники, геоекологі, радіоекологі, техноекологі тощо). Склад дисциплін екологічного напрямку у вищих навчальних закладах: “Загальна екологія”, “Прикладна екологія”, “Управління екологічною безпекою”, “Економіка природокористування”. Поняття екологічного менеджменту.

Поєднання теоретичного навчання з лабораторними та практичними завданнями.

Завдання післядипломної екологічної освіти. Підвищення кваліфікації, перепідготовка держслужбовців та керівного складу, підготовка фахівців в галузі екології вищих рівнів кваліфікації. Базовий понятійний та концептуально-теоретичний зміст післядипломної екологічної освіти.

Завдання для самостійного доопрацювання опорного конспекту лекції (Тема 7):

1. Доповнити друкований текст опорного конспекту лекції на свій розсуд – визначеннями понять, структурно-логічними схемами, цікавими міркуваннями щодо проблемних питань, концептуальними ідеями.

2. Переглянути документ: “Концепція екологічної освіти в Україні МОН України”. Знайти в ньому розділи про позашкільну екологічну освіту і виховання. Викласти відповіді на питання та виконати практичне завдання:

• Що таке “глибокі екологічні знання”, що отримає студент у сфері вищої освіти?

• Які складові “високої екологічної культури” фахівця що має вищу освіту?

3. Проглянути концепцію побудови технології вищої екологічної освіти, викладену у праці: Чернышев Н.А., Вовк А.И. Социальная экология: актуальность, концепция и программы. (Див.: “Комплект електронних матеріалів з дисципліни “ЕКО” > Хрестоматія > Посібники >Чернишев, Вовк...). Висловіть своє враження від цієї концепції у вигляді короткої доповіді.

Підготуватися до тестового зрізу знань:

Тематичний модуль ТМ-7

(Завдання для тестової перевірки знань)