VIII. З досвіду роботи

Уразливим місцем упровадження HIT у навчання є досить висока вартість засобів HIT (комп'ютерів, комунікацій, про­грамних засобів, обслуговування та ремонту техніки). Слабке фінансування шкіл в сучасних складних соціально-еко­номічних умовах стримує розвиток комп'ютерних технологій навчання. Сьогодні ми можемо говорити лише про фрагмен­тарне використання комп'ютерів у процесі навчання, але тут вже накопичено деякий педагогічний досвід.

У початковій школі комп'ютер використовують як засіб для розвитку розумових дій молодших школярів. На сьогод­нішній день існує багато програм розвивального характеру, серед них — пакет "Вундеркінд", який складається з дванад­цяти розвивальних комп'ютерних ігор для дітей. Вони при­значені для розвитку в дитини логічного мислення (гра "Малюк-1", розділи "Добери пару" та "Знайди зайве", ігри "Наш потяг", "15x15"), пам'яті (ігри "Тренування пам'яті", "Вивчаємо годинник"), математичної та художньої уяви,

У середній та старшій школі також є досвід використання комп'ютерів на різних уроках: української, російської, англійської мов, математики, фізики, хімії тощо. Вчителі української мови на своїх уроках застосовують пакет на­вчальних та контрольних програм "Рідна мова". Для вчителів гуманітарного напрямку вдалим є використання інструмен­тального програмного засобу "Designer", за допомогою якого можна створювати тестові завдання з різних предметів. Для вивчення та моделювання математичних і фізичних процесів учителі математики та фізики використорують на уроках ма-

178

тематичні пакети "Eurika", "Gran" та інші. Широко розпов­сюджені пакети програм з хімії "Неорганічна хімія" та "Органічна хімія" надають можливість не лише вивчати цей предмет глибше, а й перевіряти знання учнів.

Досвід роботи багатьох шкіл, які використовують HIT у навчанні, показує, що комп'ютер у школі може надати істот­ну інформаційну підтримку вчителю в організації навчально­го процесу, підвищити якість та ефективність навчальних ме­тодик, реалізувати індивідуальний підхід до кожного учня.

IX. Питання для обговорення

1. Що таке нові інформаційні технології?

2. Які відмітні риси інформаційного суспільства?

3. Що таке нові інформаційні технології навчання?

4. Які інформаційні технології є предметом вивчення на уроках інформатики в школі?

5. Що таке телекомунікаційні технології?

6. Сформулюйте мету та завдання HIT навчання.

7. Розкрийте основні складові HIT навчання.

8. Опишіть педагогічні можливості HIT при вивченні предметів шкільного циклу.

9. Що таке програмно-педагогічні засоби? Які різновиди навчальних комп'ютерних програм ви знаєте?

10. Які нові можливості надають HIT у керуванні освітою?

11. Які перспективи використання HIT у навчанні?

X. Література

1. Бордовский Г.А., Извозчиков В.А., Исаев Ю.В., Морозов В.В. Информатика в понятиях и терминах: Книга для учащихся старших классов средней школы. — М.: Просвещение, 1991. — 208 с.

2. Жалдак М. И. Система подготовки учителя к использованию ин­ формационных технологий в учебном процессе. — М., 1989. — 48 с.

3. Концепция информатизации образования // Информатика и образование. — 1988. ~№6.-С. 3—31.

4. Крылова Е.С., Горячев А.В. Проект программы по информа­тике. // Информатика и образование. — 1996. — № 1. — С. 11—16.

5. Логико-психологические основы использования компьютерных учебных средств в процессе обучения // Информатика и образование, 1989. — № 3. — С. 5—12.

6. Основи нових інформаційних технологій навчання: Посіб. для вчителів / Авт. кол.; За ред. Ю. І. Машбіца. — К.: ТЗМН, 1997. — 264 с

179

Т. Пейпертп С. Переворот в сознании: Дети, компьютеры и пло­дотворные идеи: Пер. с англ. — М.: Педагогика, 1989. — 224 с.

8. Политика в области образования и новые информационные технологии: Национальный доклад Российской Федерации на II Международном конгрессе ЮНЕСКО "Образование и информа­тика". — М.: Просвещение, 1996. — 34 с.

9 Ракитов А.И. Философия компьютерной революции. — М., 1991.

10. Роберт И.В. Современные информационные технологии в об­разовании: дидактические проблемы, перспективы использования. — М., 1994.

11. Сергеева Т.А. Новые информационные технологии и содержание обучения // Информатика и образование. — 1991. — №1. — С. 3—10.

12. Системы обработки информации. Компьютерная технология обучения: определение терминов. — К., 1993.

13. Тихонова Т. В. Нові інформаційні технології у школі і вузі. В зб.: Освітні технології у школі та вузі. — Матеріали всеукраїнської наукової конференції. — Миколаїв, 1999. — С. 163—166.

14. Хантер Б. Мои ученики работают на компьютерах: Кн. для учителя: Пер. с англ. — М.: Просвещение, 1989. — 224 с.

15. Шолохович В.Ф. Информационные технологии обучения// Информатика и образование. — 1998. — №2, — С. 5— 13.

16. Information technologies in teacher education. (Proceedings of a European Workshop, University of Twente, Enschede, Netherlands, feb-ruary 20—23, 1994). — UNESCO, 1995.

180

Роз діл 11