Рекомендации воспитателю

Все дети — прирожденные садовники: они любопытны, любят узнавать новое через действие, им доставляет истинное наслаждение повозиться в грязи.

   И если учебный год остался позади и впереди целых три месяца беспечного отдыха, а у вас возникает вопрос: «Чем бы занять детей, пока осень вновь не позовет их к занятиям?», — почему бы вам вместе с вашими детьми не создать «детский» сад?

   Начиная с подготовки почвы, выбор растений, посадка семян или пересадка рассады, наблюдение за растениями и, наконец, сбор урожая — все это может стать прекрасным и занимательным совместным времяпрепровождением, которое позволит вам пообщаться с вашими домочадцами и поближе узнать друг друга.

   Детям нравится наблюдать за бабочками, жуками и червяками, поливать растения и нюхать цветы. Они с интересом сеют семена, лицезреют, как появляются из-под земли ростки (ведь они почти такие же маленькие и беззащитные!) и, конечно же, собирают вкусный урожай! И разве может что-то сравниться с удовольствием от копания в грязи и строительства куличиков! Поддержите их любознательность, и вы сможете с детства привить детям любовь и интерес к окружающему миру.

    Главное, на что стоит обратить внимание нам, взрослым, — это возможный размер сада и возраст вашего ребенка.

   Если ему всего лишь 2—3 года, то, поверьте: что вам кажется лишь крошечным кусочком земли, то для малыша — целый мир, который поражает своей новизной и неожиданными сюрпризами! К тому же аккуратный маленький садик гораздо привлекательнее для детей, чем огромный участок, который может пугать своими размерами и масштабами. Ведь сами они еще такие маленькие, и большие размеры кажутся им чуждыми и даже враждебными.

   Привлекайте детей к работе уже на этапе выбора места под будущий детский сад: расскажите, какие условия необходимы для выращивания растений, как выбрать для них место; объясните, что растения, как и люди, нуждаются в пище и воде, солнечном свете и воздухе.

  

Очень важно, чтобы дети активно участвовали в посадке и последующем уходе за растениями. Раньше в программах давались точные рекомендации, какие растения должны высаживаться в каждой возрастной группе. Но с переходом на ФГТ строгих требований к перечню растений нет. Огород на подоконнике прежде всего должен помогать в развитии детей. Поэтому для воспитанников младших групп целесообразно высаживать более крупные семена, чем для воспитанников средних и старших групп. Так же в младших группах достаточно 1 – 2 вида растения для посадки, в средних – 2 – 3, в старших и подготовительных – до 5.

Предлагаю примерный перечень растений для посадки: лук-репку, дольки чеснока, корнеплоды свеклы, петрушки, сельдерея. Все, что прорастет, нужно использовать как витаминную добавку к обеду. Можно выращивать по 1—2 экземпляра комнатных сортов огурца, томата, горошка.

За растениями должны идти регулярные наблюдения с фиксацией результатов в дневнике. В младших группах воспитатель зарисовывает или фотографирует изменения. В средних – дети помогают (например, воспитатель рисует луковицу, а ребенок – зеленые листья). В старших и подготовительных группах результаты наблюдений зарисовывают дети. Такая работа развивает наблюдательность, приучает внимательно всматриваться в окружающую природу, устанавливать последовательность и связь явлений, их причины. Выращивая, ухаживая за растениями, ребята наблюдают за тем, какие из них растут быстрее, сравнивают форму и цвет листьев, рассматривают их через лупу, определяют условия, необходимые для роста и развития растений, поэтому это ещё и великолепный последовательный материал.

Ещё рекомендуется проводить опытническую деятельность, проводить занимательные опыты и эксперименты, они побуждают детей к самостоятельному поиску причин, способов действия, проявлению творчества, поддерживает у детей инициативу, сообразительность, критичность и самостоятельность. Целесообразно отвести место для лаборатории, где растения будут высаживаться разными способами: между двумя плоскостями в вату, в камни. Можно высаживать луковицы, создавая для них разные условия: для одной — тепло, воду, свет; для другой — тепло, воду, темноту; для третьей — холод, воду, свет. Организуя такой опыт и проводя с детьми регулярные еженедельные наблюдения за прорастанием лука с последующим фиксированием результатов с помощью рисунков в календаре, воспитатель достигает очень многого — на конкретном примере убеждает детей в значимости отдельных факторов внешней среды для роста и развития растений.

Для наблюдения за весенними изменениями в жизни растений в группу хорошо принести веточки деревьев. Для младших групп – веточки одного дерева (для наблюдения за почками и листьями). Для средних групп – веточки двух деревьев (хорошо известных детям и легко различимых внешне). Для старших и подготовительных – ветки нескольких пород (растущих на территории детского сада).

Работа по организации огорода на окне будет успешнее, если ее проводить поэтапно.

1. Посадка растений, изготовление таблиц-указателей с названиями и датой посадки. Знакомство детей с алгоритмом по уходу за растениями. Подбор художественной литературы про посаженные растения: поговорки, стихи, сказки, загадки.

2. Наблюдение за ростом растений, проведение опытов, экспериментов. Результаты фиксируются в дневнике. Создание коллекции семян овощных культур, популярных в нашем регионе. Знакомство с художественной литературой, создание картотеки художественного слова, рассматривание иллюстраций, проведение бесед, игр.

3. Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской деятельности детей. Оформление выставки рисунков «От семени к ростку». Составление рассказов о том, как ухаживать за растениями.

Такая работа, проводимая регулярно начиная с младших групп, обладает большими воспитательно-образовательными возможностями