- •Питання до екзамену з навчальної дисципліни «педагогіка загальна»
- •10 Питання
- •11 Питання
- •12 Питання
- •15 Питання
- •16 Питання
- •17 Питання
- •18 Питання
- •Аргументувати умови оптимального вибору методів та засобів навчання.
- •19 Питання
- •Розкрити генезу організаційних форм навчання.
- •35. Розкрити сутність контролю навчальних досягнень учнів, його функції.
- •Обґрунтувати педагогічні вимоги (принципи) до перевірки навчальних досягнень учнів.
- •Охарактеризувати основні види та методи контролю успішності в сучасній школі.
- •Охарактеризувати рівні навчальних досягнень учнів та відповідні їм критерії оцінювання. Аргументувати особливості оцінювання в 1 класі початкової школи.
- •Ознайомити із зарубіжною практикою контролю успішності учнів.
- •Охарактеризувати основні закономірності та принципи виховання.
- •Обґрунтувати мету і завдання виховання молоді на сучасному етапі розвитку суспільства (Лекція 3).
- •Розкрити зміст і завдання виховання розумової культури учнів. Обґрунтувати значення філософсько-світоглядної підготовки підростаючого покоління.
- •Обґрунтувати завдання та зміст виховання основ моральної культури школярів. Розкрити значення виховання громадянської культури в учнів.
- •Обґрунтувати завдання та зміст трудового виховання і профорієнтаційної роботи школярів.
- •Обґрунтувати завдання та зміст виховання естетичної та фізичної культури учнів.
- •Розкрити сутність самовиховання і перевиховання. Визначити шляхи підвищення ефективності процесу виховання.
- •Розкрити сутність поняття «технологія виховання». Обґрунтувати технологію комплексного підходу до виховання.
- •Розкрити сутність виховної справи як системи. Охарактеризувати структуру виховної справи.
- •53. Розкрити сутність поняття «національне виховання». Охарактеризувати базові концепції виховання.
- •55. Обґрунтувати роль класного керівника в реалізації сучасних завдань загальної середньої освіти. Розкрити історію становлення й розвитку Українського інституту класних керівників.
- •56. Охарактеризувати завдання і функції класного керівника, напрямки і форми його роботи.
10 Питання
Розкрити сутність змісту освіти, факторів, що зумовлюють її формування.
Зміст освіти – система наукових знань, практичних умінь і навичок, засвоєння й набуття яких закладає основи для розвитку та формування особистості (Н.П. Волкова).
Фактори, що зумовлюють формування освіти.
Об'єктивні чинники:
система потреб (соціальних і особистісних);
соціальні та наукові досягнення;
врахування можливостей школяра;
державна стратегія розвитку загальної середньої освіти.
Суб'єктивні чинники:
політика панівних сил суспільства;
методологічні позиції вчених.
11 Питання
Охарактеризувати основні компоненти змісту освіти.
Основні компоненти змісту освіти:
- досвід пізнавальної діяльності;
- досвід практичної діяльності;
- досвід творчої, пошукової діяльності;
- досвід ціннісного ставлення до об’єктів і засобів діяльності людини.
12 Питання
Дати характеристику нормативним документам, що визначають зміст освіти: галузеві стандарти, навчальний план, навчальні програми, підручники, посібники.
Державний стандарт початкової загальної освіти (Затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 р. № 462) Цей Державний стандарт початкової загальної освіти, розроблений відповідно до мети початкової школи з урахуванням пізнавальних можливостей і потреб учнів початкових класів, визначає зміст початкової загальної освіти, який ґрунтується на загальнолюдських цінностях та принципах науковості, полікультурності, світського характеру освіти, системності, інтегративності, єдності навчання і виховання на засадах гуманізму, демократії, громадянської свідомості, взаємоповаги між націями і народами в інтересах людини, родини, суспільства, держави.
Державний стандарт складається з:
- Базового навчального плану початкової загальної освіти;
- загальної характеристики інваріантної та варіативної складових змісту початкової загальної освіти;
- державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.
У результативній складовій кожної освітньої галузі Державного стандарту визначено державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів початкової школи, які відповідають змісту і структурі предметних компетентностей.
На основі цього Державного стандарту Міністерство освіти і науки України розробляє навчальні програми, відповідно до яких здійснюється підготовка варіативних програм і підручників.
Навчальний план – документ, затверджений Міністерством освіти і науки України, який визначає склад навчальних предметів, розподіл їх за роками із визначенням кількості годин (уроків), які відводяться на вивчення кожного предмета в тиждень.
Базовий навчальний план загальноосвітніх навчальних закладів – це основний державний нормативний документ, який є складовою частиною державного стандарту загальної середньої освіти.
Навчальний план загальноосвітньої середньої школи – це нормативний документ, який не тільки визначає структуру навчального року, кількість годин, відведених на кожний навчальний предмет, але й ураховує додаткові години на проведення індивідуальних і групових занять, факультативів, гуртків тощо.
13-14 питання (Лекція 2)