Содержание

Введение

I. Основы теории и методики развития физических качеств детей дошкольного возраста.

1.1.Анализ учебно-методической литературы по проблеме развития физических качеств

1.2. Особенности анатомо-физиологического и психологического развития у детей 6-го года жизни

1.3. Общая характеристика физических качеств и методика развития ловкости у дошкольников.

1.4. Подвижные игры с мячом как одно из средств развития

ловкости.

II. Практическая работа с детьми по развитию ловкости.

2.1. Анализ условий проведения работы.

2.2. Определение уровня развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста.

2.3 Проведение подвижных игр с мячом, с детьми старшей группы и создание картотеки.

Заключение.

Список использованной литературы

Приложение

Введение

Нормально развивающийся ребенок с рождения стремится к движениям. Огромную потребность в движении дети обычно стремятся удовлетворить в играх. Играть для них – это, прежде всего, двигаться, действовать.

Анализ показателей здоровья, физического и двигательного развития детей старшего дошкольного возраста в последние годы свидетельствует о тревожных тенденциях. По данным Е.Н.Вавиловой, НА.Ноткиной, М.А.Правдова, Ю.К.Чернышенко, В.И.Усакова от 30% до 40% детей старшего дошкольного возраста имеют низкий уровень двигательного развития. Причины этого кроются в современном образе жизни. [9; С.6] Психологи, педагоги, медики отмечают общую тенденцию для детских учреждений - снижение двигательной активности детей (Ю.Ф.Змановский, М.А.Рунова, СБ.Шарманова, А.И.Федоров), а для ребенка-дошкольника потеря в движениях - это потеря в здоровье, развитии, знаниях. Не случайно в программе воспитания и обучения детей в дошкольных учреждениях вопрос здоровья стоит на первом месте. Если учесть, что двигательная активность является еще и условием, стимулирующим фактором развития интеллектуальной, эмоциональной и других сфер, то становится очевидным актуальность данного вопроса.

В решении этой проблемы первостепенное значение приобретает выявление источников пополнения и обогащения средств двигательного развития ребенка. По утверждению отечественных педагогов Е.Н.Водовозовой, П.Ф.Каптерева, П.Ф.Лесгафта, Е.А.Покровского, К.Д.Ушинского и др., подвижные игры являются эффективным средством физического воспитания.

Подвижные игры, построенные на движениях, требующих большой затраты энергии (бег, прыжки и др.), усиливают обмен веществ в организме. Они оказывают укрепляющее действие на нервную систему ребёнка, способствуют созданию бодрого настроения у детей. Активные движения повышают устойчивость ребенка к заболеваниям, вызывая мобилизацию защитных сил организмов, способствует улучшению питания тканей, формированию скелета, правильной осанки и повышению иммунитета к заболеваниям.

Во время подвижных игр у детей совершенствуются движения, развиваются такие качества, как инициатива и самостоятельность, уверенность и настойчивость. Они приучаются согласовывать свои действия и даже соблюдать определенные правила.

В то же время целый ряд проблем, связанных с физическим воспитанием дошкольников и их развитием, еще не нашли своего полного разрешения. К ним мы относим, в частности, использование большего количества разнообразных подвижных игр в системе физического воспитания дошкольников.

Цель: выявить влияние подвижных игр с мячом на повышение уровня развития ловкости у детей старшего возраста и создание картотеки игр.

Объект исследования: развития ловкости у старших дошкольников.

Предмет исследования: подвижная игра с мячом как одно из средств развития ловкости у детей старшей группы.

Достижение цели осуществляется решением соответствующих задач:

1. Проанализировать учебную и методическую литературу по развитию физических качеств у дошкольников;

2. Определить значение развитие ловкости физическом воспитании старших дошкольников;

3. Выявить уровень развития ловкости у детей 6-7 лет;

4. Подобрать и апробировать серию подвижных игр с мячом для развития ловкости у детей 6-7 лет.

Методы исследования: анализ и обобщение научно-методической литературы, педагогическое наблюдение.

Практическая значимость состоит в возможности использования предложенных подвижных игр для развития ловкости у детей 6-7 лет в дошкольных образовательных учреждениях.

Работа состоит из введения, двух частей, заключения, списка использованной литературы и приложений.

I. Основы теории и методики развития физических качеств детей дошкольного возраста

1.1 Анализ учебно-методической литературы по проблеме развития физических качеств

В нашем исследование будем использовать основные понятия теории и методики физического воспитания детей дошкольного возраста. Для раскрытия понятий мы воспользовались основными учебными пособиями, авторов Н.Н.Кожуховой, Л.А.Рыжковой, Э.Я.Степаненковой.

Физическое развитие детей- это динамический процесс роста и биологического созревания ребенка в том или ином периоде детства. Или считаю иначе что, [1]

Физической развитие-это процесс изменения форм и функций организма под воздействием условий жизни и воспитания, такое определение мы нашли в учебнике «Физическое воспитание дошкольников», авторов В.Н.Шебеко, Н.Н.Ермак, В.А.Шишкина.-

Физическая подготовленность- уровень развития двигательных умений и навыков, физических качеств человека. Физическая подготовка- профессиональная направленность физического воспитания. [1]

Физическое воспитание- педагогический процесс, направленный на достижение хорошего здоровья, физического и двигательного развития ребенка. В процессе физического воспитания одновременно решаются и задачи разностороннего развития (умственного, нравственного, эстетического, трудового). [1]

Физическое воспитание ребенка — неотъемлемая составная часть его интеллектуального, эстетического, нравственного воспитания: только все это в комплексе позволит ему вырасти цельной, гармоничной, всесторонне развитой личностью. [3]

Физические упражнения- движения, двигательные действия, отдельные виды двигательной деятельности, которые используются для решения задач физического воспитания.[1]

Физические упражнения для детей, быстрота, сила, выносливость и ловкость, всё эти качества можно развить у ребёнка при помощи физических упражнений. Все физические упражнения для детей подбираются с учётом их возраста, уровня подготовки и конечно здоровья. [8]

Ловкость – это способность человека быстро осваивать новые движения, а также перестраивать их в соответствии с требованиями внезапно меняющейся обстановки. К развитию ловкости приводит систематическое разучивание с детьми новых упражнений. Обучение повышает пластичность нервной системы, улучшает координацию движений и развивает способность овладевать новыми, более сложными упражнениями [1]

Ловкость – это способность быстро и точно реагировать на неожиданно возникающие ситуации, искусное владение движениями в сложных изменяющихся ситуациях. [13]

Подвижная игра – это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами. [13]

Подвижная игра с правилами — это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами. [5]

Здоровье - одно из основных условий полноценного физического и психического развития ребенка. Понятие "здоровье" включает в себя не только отсутствие каких-либо заболеваний, но и хорошее функционирование различных физиологических систем, также гармоничность физического развития. [2]

Двигательная деятельность (активность) - совокупность двигательных актов. [3]

Двигательная активность - это вид деятельности человека, при котором активация обменных процессов в скелетных мышцах обеспечивает их сокращение и перемещение человеческого тела или его частей в пространстве. [3]

На современном этапе среди специалистов в области физического воспитания, обсуждаются вопросы формирования психофизических качеств ребенка. Мы проанализировали достаточно большое количество учебной и методической литературы и выяснили, что проблема физического развития ребенка в значительной мере определяется развитием его двигательных качеств: выносливости, силы, ловкости, быстроты. Такие ученые как Э.Я.Степаненкова, Н.А.Бернштейн считают, что психофизические качества представляют собой проявления двигательных возможностей человека, которые во многом зависят от его врожденных анатомо-физиологических, психологических особенностей. Автор учебного пособия «Теория и методика физического воспитания и развитие ребенка» Э.Я.Степаненкова считает, что развития основных психофизических качеств происходит в тесной связи сформированием двигательных навыков. Среди рекомендованных этим автором упражнений для развития психофизических качеств подвижная игра занимает одно из первых мест. Э.Я.Степаненкова проанализировала работы таких ученых как В.С.Фарфель, Л.П.Матвеев и пришла к выводу, что такое сложное психофизическое качество как ловкость требует системного подхода к его формированию. Автор предлагает два пути тренировки ловкости: накопление разнообразных двигательных навыков и умений; совершенствование способности перестраивать двигательную деятельность в соответствии с требованиями меняющейся обстановки.

В качестве конкретных методических приемов для тренировки ловкости рекомендуются следующие приемы:

1. Накопление разнообразных двигательных навыков и умений;

2. Совершенствование способности перестраивать двигательную деятельность в соответствии с требованием меняющейся обстановки.

В качестве конкретных методических приемов для тренировки ловкости рекомендуются следующие приемы:

- зеркальное выполнение упражнений необычными исходными положениями;

- зеркальное выполнение упражнений;

- изменения скорости и темпа движений;

- варьирование пространственными границами, в которых выполняется упражнение;

- усложнение упражнений дополнительными движениями.

В понятие ловкость входят следующие компоненты:

1. Быстрота реакция на сигнал;

2. Координация движений;

3. Быстрота усвоение нового;

4. Осознанность выполнения движений и использования двигательного опыта.