
Іv рівень
Тестові завдання цього рівня вимагають вміння розкласти ціле на частини (зробити невизначені припущення, розрізнити факти та наслідки, вибрати доречні дані) та вміння скласти ціле з частин (складання плану дій або експерименту в конкретній ситуації, створення нових прикладів, формулювання класифікаційних принципів)
|
Аналогії |
Завдання на встановлення відповідності |
Завдання з кількома варіантами вибору |
|
||||||||||||||||
Визначення понять |
Якщо трудові функції в нормативних документах відображаються у службових обов’язках, то простір свободи працівника у виборі і методів праці у |
Встановіть відповідність між основними поняттями та їх ознаками: |
Який ряд є вичерпним щодо рівнів розвитку здібностей? |
|
||||||||||||||||
а) системі пільг працівника б) системі прав працівника в) системі привілеїв працівника г) системі відпусток працівників |
а |
б |
в |
г |
1) професія 2) трудовий пост 3) посада 4) робоче місце |
а) обмежене місце внаслідок розподілу праці і зафіксоване в системі докладання сил людини по створенню благ б) галузь можливого виконання відповідних трудових функцій в) місце, що займає працівник в організаційній, виробничій структурі г) одиничне місце діяльності, задане й обмежене специфічними умовами |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
а) геніальність, талант, задатки, обдарованість б) обдарованість, задатки, геніальність в) загальні здібності, талант, мовні здібності, спеціальні здібності г) спеціальні здібності, задатки, талант |
а |
б |
в |
Г |
||||
|
х |
|
|
а |
|
х |
|
|
х |
|
|
|
||||||||
|
б |
х |
|
|
|
|
||||||||||||||
в |
|
|
х |
|
||||||||||||||||
г |
|
|
|
х |
||||||||||||||||
Прізвища вчених, теорії |
Якщо психологія праці безпосередньо пов’язана з фізіологією праці, то опосередковано вона пов’язана з |
Встановіть співвідношення між основними підходами до підвищення мотивації праці та їх ознаками (за Г.К. Уайтом): |
Обґрунтував, що в професіях, пов’язаних із діяльністю в екстремальних ситуаціях і високою нервово-психічною напругою, потрібен професійний відбір |
|
||||||||||||||||
а) психогігієною праці б) соціологією праці в) теорією конструювання машин г) професійною педагогікою |
а |
б |
в |
г |
1) проектування внутрішньої мотивації 2) концепція «еквівалентного обміну» 3) концепція «оптимальності» при формуванні мотивів праці 4) проектування зовнішньої трудової мотивації |
а) вимоги до поставлених завдань, справедлива оплата, коректне поводження персоналу б) у кожної людини існує індивідуальний поріг, за яким виступає відповідальність, що призводить до стресів і конфліктів в) відповідальність самого працівника, свобода його дій г) монотонна діяльність компенсується різноманітністю у способів у її виконанні |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
а) І.О. Сікорський б) Л.С. Виготський в) К.М. Гуревич г) С.Л. Рубінштейн
|
а |
б |
в |
Г |
|
|||
|
|
х |
|
а |
|
|
|
х |
|
|
х |
|
|
|||||||
|
б |
|
|
х |
|
|
|
|||||||||||||
в |
х |
|
|
|
|
|||||||||||||||
г |
|
х |
|
|
|
|||||||||||||||
Результати конкретних досліджень Методи, методики курсу |
Опитування спеціалістів про ті чи інші елементи робочої ситуації або особистості професіонала так відносяться до методу експертних оцінок, як збір даних про історію конкретної особистості як суб’єкта трудової діяльності до |
Встановіть релевантність між загальним методом та сферою дослідження: |
Один із вимірів двомірної моделі регулювання конфліктів, запропонована У. Томасом, який характеризує лобіювання суб’єктом конфліктної ситуації власних інтересів: |
|
||||||||||||||||
а) анкетування б) спостереження в) методу вільних асоціацій г) методу анамнезу |
а |
б |
в |
г |
1) експериментальний метод 2) самоспостереження 3) спостереження 4) опитувальники |
а) вивчення окремого явища у спеціально створених умовах б) стандартизований збір інформації щодо певної частини реальності суб’єкта в) об’єктом дослідження є психічні стани суб’єкта, який проводить спостереження г) цілеспрямоване й організоване сприйняття і реєстрація поведінки суб’єкта |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
а) наполегливість б) емансипація в) кооперація г) індивідуалізація |
а |
б |
в |
Г |
|
|||
|
|
|
х |
а |
х |
|
|
|
х |
|
|
|
|
|||||||
|
б |
|
|
|
х |
|
|
|||||||||||||
в |
|
х |
|
|
|
|||||||||||||||
г |
|
|
х |
|
|
|||||||||||||||
Класифікації, періодизації, типології |
Якщо трудова діяльність людини в процесі взаємодії з технічними системами в умовах впливу на неї зовнішнього середовища є предметом ергономіки, то вивчення основних аспектів діяльності і поведінки людей в організаціях з метою підвищення організаційної ефективності є предметом |
Встановіть відповідність між періодами розвитку людини як суб’єкта праці та її віковими межами: |
Складовою поняття «значимість праці» є |
|
||||||||||||||||
а) профорієнтації б) інженерної психології в) організаційної психології г) психології праці |
а |
б |
в |
г |
1) стадія інтернала 2) стадія оптанти 3) стадія майстра 4) стадія наставника |
а) входження в професію в якості повноцінного колеги, придатного стабільно працювати б) виділяється професіоналізмом на фоні інших в) здатність не лише гарно працювати, а й передавати свій досвід іншим г) підготовка до свідомого та відповідального планування і вибору професії |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
а) система нагород та покарань б) система пільг та привілеїв в) суб’єктивний смисл трудової діяльності г) приклад референтних осіб |
а |
б |
в |
Г |
|
|||
|
|
х |
|
а |
х |
|
|
|
|
|
х |
|
|
|||||||
|
б |
|
|
х |
|
|
|
|||||||||||||
в |
|
|
|
х |
|
|||||||||||||||
г |
|
х |
|
|
|