
Ііі рівень
Тестові завдання цього рівня вимагають вміння використовувати вивчений матеріал у новій ситуації (застосування законів, концепцій у практичних ситуаціях, розрахунки із застосуванням вивчених формул тощо)
|
Аналогії |
Завдання на встановлення відповідності |
Завдання з кількома варіантами вибору |
|
|||||||||||||||||||||||||
Визначення понять |
Якщо під гуманізацією праці розуміти профілактику перевтоми та професійних захворювань, то під підвищенням продуктивності праці розуміють |
Встановіть відповідність між регуляторними процесами в структурі професійної діяльності та їх визначеннями: |
Суб’єктність у трудовій діяльності вимірюється: |
|
|||||||||||||||||||||||||
а) зменшення професійної деформації працівника б) запобігання травматизму в) збільшення кількості вироблених одиниць продукту г) підвищення змістовності праці |
а |
б |
в |
г |
1) антиципація 2) прийняття рішення 3) самоконтроль 4) корекція |
а) передбачення майбутніх подій б) вибір найбільш оптимальних дій у діяльності в) зіставлення отриманого результату зі зразком г) внесення змін у процес діяльності |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
а) рівнем безглуздості праці б) бажанням бути геніальним творцем в) готовністю виконувати певні дії спонтанно, по-своєму г) готовністю діяти за чітким зразком |
а |
б |
в |
Г |
|||||||||||||
|
х |
|
|
а |
х |
|
|
|
|
|
х |
|
|||||||||||||||||
|
б |
|
х |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
в |
|
|
х |
|
|||||||||||||||||||||||||
г |
|
|
|
Х |
|||||||||||||||||||||||||
Прізвища вчених, теорії |
Проблема професійного професіографування так відноситься до вивчення професій, як проблема психологічних аспектів відбору на роботу і розстановки кадрів до |
Встановіть відповідність між факторами, що обумовлюють кризу професійного розвитку і способами її подолання: |
Розробив й експериментально обґрунтував систему оптимізації трудових дій: |
|
|||||||||||||||||||||||||
а) вивчення й оптимізації структури психологічних станів у праці б) розроблення методів дослідження оптимізації соціально-психологічного клімату в) кваліфікованого і всебічного обстеження кандидата на посаду г) проблеми професійного навчання та виховання |
а |
б |
в |
г |
1) невдале формування професійних намірів та їх реалізація 2) незбіг професійних очікувань і дійсності 3) незадоволеність займаною посадою і кар’єрою 4) зміни соціально-економічних умов життя |
а) корекція вибору професії, спеціальності б) вибір професійного навчального закладу чи спеціальної професійної підготовки в) корекція мотивів праці та Я-концепції г) підвищення кваліфікації (самоосвіта) |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
а) І.М. Сєченов б) В. Штерн в) З. Фройд г) Ф. Тейлор
|
а |
б |
в |
Г |
|
||||||||||||
|
|
х |
|
а |
|
|
|
х |
|
|
|
Х |
|
||||||||||||||||
|
б |
х |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
в |
|
х |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
г |
|
|
х |
|
|
||||||||||||||||||||||||
Результати конкретних досліджень Методи, методики курсу |
Метод використання біографічних даних так співвідноситься з біографічним методом, як метод, заснований на безпосередніх враженнях і ретроспективному досвіді людини з |
Встановіть релевантність між методом спостереження і предметом його дослідження: |
Ця стратегія поведінки у конфліктних ситуаціях, на думку У. Томаса, є ідеальною формою співіснування людей: |
|
|||||||||||||||||||||||||
а) автобіографічним методом б) генеалогічним методом в) ідеографічним методом г) методом експертних оцінок |
а |
б |
в |
г |
1) фотографія робочого місця 2) хронометраж 3) аналіз продуктів трудової діяльності 4) аналіз помилкових дій |
а) інтенсивність трудового процесу б) вивчення нещасного випадку в) правильність рухів працівника г) настрій у колективі |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
а) уникнення б) компроміс в) співробітництво г) пристосування |
а |
б |
в |
Г |
|
||||||||||||
х |
|
|
|
а |
|
х |
|
|
|
|
х |
|
|
||||||||||||||||
|
б |
|
|
|
х |
|
|
||||||||||||||||||||||
в |
х |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
г |
|
|
х |
|
|
||||||||||||||||||||||||
Класифікації, періодизації, типології |
Якщо неспроможність молодого працівника пристосуватися до професійних умов кваліфікується як професійна дезадаптація, то втрата працівником навичок – як |
Встановіть співвідношення між факторами, що обумовлюють професійну кризу, та видом кризи: |
Поступове накопичення змін у структурі діяльності й особистості, що негативно позначається на продуктивності праці і взаємодії з іншими учасниками цього ж процесу: |
|
|||||||||||||||||||||||||
а) емоційне вигоряння б) невротичний розлад в) професійна дискваліфікація г) професійна дезінтеграція |
а |
б |
в |
г |
1) криза навчально-професійної орієнтації 2) криза професійного навчання 3) криза професійної адаптації 4) криза професійного росту |
а) незадоволеність професійною підготовкою б) незбіг професійних очікувань і дійсності в) несформованість Я-концепції та можливостей її корекції г) незадоволеність займаною посадою і кар’єрою |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
а) професійна деструкція б) професійна криза в) професійна дезадаптація г) професійна переорієнтація |
а |
б |
в |
Г |
|
||||||||||||
|
|
х |
|
а |
|
х |
|
|
х |
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
б |
|
|
х |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
в |
х |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
г |
|
|
|
х |
|