V рівень
Цей рівень передбачає розвиток дивергентного мислення та здатності давати оцінку процедурам, висновкам, доказам, перспективам.
Тестові завдання цього рівня базуються на порівнянні, виборі за певним критерієм. В таких завданнях можна пропонувати оцінити, чи підтверджено висновки доказами, чи виконано завдання, чи відповідають аргументи наведеним даним тощо. В завданнях цього типу допускаються висловлювання типу «ймовірно», «можливо – не можливо», «допускається», «припущення». Студентам в інструкції вказуватиметься: завдання цього рівня можуть мати кілька правильних відповідей або не мати правильної відповіді.
|
Завдання з кількома правильними відповідями |
Завдання, де всі відповіді неправильні |
Завдання з кількома варіантами вибору |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
Визначення понять |
У процесі виконання трудової діяльності та постановки виробничого завдання у корі головного мозку працівника відбувається процес аферентного синтезу, який включає |
Процес аферентного синтезу у процесі трудової діяльності дає можливість працівнику |
Перевтома – це стан організму на межі патології, що розвивається під впливом тривалої та невпинної роботи в стані стомлення або тоді, коли регламентуючий відпочинок між циклами роботи є недостатнім для відновлення. На вашу думку, втрата працівником свідомості на робочому місці, високий рівень роздратованості, виробничі травми є наслідком психофізіологічного стану перевтоми. Це твердження є |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
а) аналіз попереднього досвіду б) аналіз виробничого середовища в) аналіз знарядь праці г) аналіз ресурсних можливостей суб’єкта праці д) всі відповіді є неправильними |
а |
б |
в |
г |
д |
а) зрозуміти мету трудової діяльності б) виокремити у трудовій діяльності окремі дії та операції в) розвиватися як творчій особистості г) менше втомлюватися д) всі відповіді є неправильними |
а |
б |
в |
г |
д |
а) доведеним фактом б) необґрунтованим припущенням в) правильним, за певних умов г) неправильним д) всі відповіді є неправильними |
а |
б |
в |
г |
д |
||||||||||||||||||||
х |
|
|
х |
|
|
|
|
|
х |
|
х |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
Прізвища вчених, теорії |
Вчення І.М. Сєченова та І.П. Павлова про рефлекторну діяльність вищої нервової діяльності є методологічним підґрунтям методів |
Хто з перерахованих учених займався дослідженнями випливу типу вищої нервової діяльності на продуктивність праці: |
Ф.У. Тейлор вважав, що раціоналізація робочих рухів, їх спрощення дасть можливість підвищити ефективність процесу праці, це твердження, на вашу думку, є |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
а) «Темпінг-тест» Є.П. Ільїна б) «Прогноз» В.А. Бодрова в) «Дослідження стилю керівництва трудовим колективом» А.Л. Журавльова г) «Дослідження стратегії поведінки людини у ситуації конфлікту» К.У. Томаса д) всі відповіді є неправильними |
а |
б |
в |
г |
д |
а) М.К. Мамардашвілі б) Л.С. Виготський в) С.Л. Рубінштейн г) Н.В. Грішина д) всі відповіді є неправильними |
а |
б |
в |
г |
д |
а) доведеним фактом б) необґрунтованим припущенням в) правильним, за певних умов г) неправильним д) всі відповіді є неправильними |
а |
б |
в |
г |
д |
||||||||||||||||||||
х |
х |
|
|
|
|
|
|
|
х |
|
|
х |
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
Результати конкретних досліджень Методи, методики курсу |
М.Н. Ільїною досліджено, що при роботі високої і середньої інтенсивності витривалість працівників з сильною та слабкою силою нервових процесів може бути однаковою, але за рахунок різних психофізіологічних механізмів. Це свідчить про |
Використовуючи протокол дослідження частоти руху кисті руки за методикою «Темпінг-тест» Є.П. Ільїна, визначте якому типу нервової системи він може відповідати: Частота рухів за відрізки часу:
|
Ви провели дослідження сили нервових процесів касирів міського супермаркету за методикою Є.П. Ільїна «Теппінг-тест» і визначили, що працівники, які мають сильний тип нервової системи, найкраще справляються з трудовими обов’язками. Результати ваших досліджень є |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
а) компенсаторну діяльність психіки б) пристосування працівника до трудової діяльності в) кінцевий порив у трудовій діяльності г) полегшення завдання роботи д) всі відповіді є неправильними |
а |
б |
в |
г |
д |
а) дуже сильний тип б) середній тип нервової системи в) дихотомічний тип г) сильний тип д) всі відповіді є неправильними |
а |
б |
в |
г |
д |
а) доведеним фактом б) необґрунтованим припущенням в) правильним, за певних умов г) неправильним д) всі відповіді є неправильними |
а |
б |
в |
г |
д |
||||||||||||||||||||
х |
х |
|
|
|
|
|
|
|
х |
|
|
х |
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
Класифікації, періодизації, типології |
Використовуючи методологію Є.П.Ільїна визначте, який з варіантів динаміки руху кисті руки «Темпінг-тесту» відповідає слабкому типу нервової системи: |
Користуючись графічним зображенням типової кривої працездатності та на основі позначених латинськими літерами змін трудової активності, зробіть припущення, якому типу нервової системи, згідно підходу Є.П. Ільїна, вона відповідає:
A – впрацьовування B – стійка працездатність C – зниження працездатності D – емоційний порив
|
Положення про те, що люди зі слабким типом нервової системи, згідно класифікації Б.М.Темлова, більш стійкі до впливу монотонії є… |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
а) рівний тип б) випуклий тип в) спадаючий тип г) увігнутий тип д) всі відповіді є неправильними |
а |
б |
в |
г |
д |
а) сильному типу нервової системи б) середньому типу нервової системи в) диспозиційному типу нервової системи г) слабкому типу нервової системи д) всі відповіді є неправильними |
а |
б |
в |
г |
д |
а) доведеним фактом б) необґрунтованим припущенням в) правильним, за певних умов г) неправильним д) всі відповіді є неправильними |
а |
б |
в |
г |
д |
||||||||||||||||||||
|
|
Х |
Х |
|
|
|
|
|
х |
х |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
