7. Нарушения интеллектуальной сферы. Причины, классификация нарушений. Особенности познавательной и личностной сферы детей с умственной отсталостью и деменцией.

Понятие интеллекта. Нарушения интеллектуальной сферы. Причины, признаки. Олигофрения (умственная отсталость). Классификация нарушений (дебильность, имбецильность, идиотия). Деменция как приобретенное слабоумие.

Интеллект (от лат. intellectus — понимание) — качество психики, состоящее из способности адаптироваться к новым ситуациям, способности к обучению на основе опыта, пониманию и применению абстрактных концепций и использованию своих знаний для управления окружающей средой.

Причины умственной отсталости

Генетические причины умственной отсталости (см. ниже);

Внутриутробное поражение плода нейротоксическими факторами физической (ионизирующее излучение), химической или инфекционной (цитомегаловирус, сифилис и др.) природы;

Значительная недоношенность.

Нарушения в процессе родов (асфиксия, родовая травма);

Травмы головы, гипоксия головного мозга, инфекции с поражением центральной нервной системы.

Педагогическая запущенность в первые годы жизни у детей из неблагополучных семей.

Умственная отсталость - это стойкое нарушение познавательной деятельности, обусловленное органическим поражением головного мозга.

Олигофрения (от греч oligos - `малый', phren - `ум') - особая форма психического недоразвития, выражающаяся в стойком снижении познавательной деятельности у детей вследствие органического поражения головного мозга в перинатальный и ранний постнатальный периоды.

Выделяют три степени олигофрении: дебильность, имбецильность, идиотия.

Дебильность - легкая степень олигофрении (IQ 50-70). К этой категории относится 70-80 % от общего количества лиц с интеллектуальной недостаточностью. Дети с незначительной умственной отсталостью после обследования ПМПК направляются в специальную (коррекционную) школу VIII вида, специальные классы общеобразовательной школы.

 Имбецильность - средняя степень олигофрении. Больные имбецильностью могут говорить, понимать жесты и обращённую к ним речь. Имбецилам могут быть привиты элементарные навыки. Понятие "имбецильность'' в специальной педагогике в настоящее время используется реже, чем понятие "умеренная умственная отсталость'' (IQ 35-49).

Идиотия - наиболее глубокая степень олигофрении. В выраженных случаях инстинкты, примитивные реакции полностью отсутствуют. Речь не развита, больные могут издавать нечленораздельные звуки. Способность ходить появляется поздно, движения неуклюжи, малокоординированные, часто наблюдаются стереотипные покачивания, сгибания туловища, повороты головы и др. В одних случаях преобладает апатия, вялость, в других - неадекватный плач, гнев, злобность. Коэффициент интеллекта (IQ) при идиотии варьируется от 0 до 34.

Деменция (от лат. dementia - `слабоумие') - слабоумие, стойкое ослабление познавательной деятельности, снижение критики и памяти, обеднение эмоций, нарушение поведения. В отличие от олигофрении нарушения при деменции наступают после периода нормального развития ребенка вследствие органического поражения головного мозга (шизофрении, эпилепсии, менингоэнцефалита, травм).

Особенности развития познавательной сферы у детей с умственной отсталостью

Глубокое недоразвитие познавательных процессов – наиболее ярко выраженная особенность умственно отсталых детей.

Для детей-олигофренов характерно недоразвитие поверхностных слоев коры полушарий головного мозга. Что обуславливает специфические нарушения всей психической деятельности. Структура его психики чрезвычайно сложна. В результате ребенок развивается аномально.

Умственная отсталость влечет за собой неравномерное изменение у ребенка различных сторон психической деятельности.

Ощущения и восприятие

Восприятие есть отражение в сознании человека предметов и явлений, действующих на его органы чувств.

Особенности восприятия особых детей:

1. При психическом недоразвитии оказываются нарушенными обобщенность восприятия, его темп.

a) Трудность выделения главного и установления внутренних связей между частями.

b) Медленность восприятия.

2. Для умственно отсталых детей характерны трудности восприятия пространства и времени.

3. Умственно отсталые дети плохо различают сходные предметы при их узнавании.

4. Умственные отсталые дети поздно начинают различать цвета, причем особую трудность представляют для них различные оттенки цветов.

Мышление