- •1. Психологическая структура личности. Направленность личности.
- •2. Общение: структура, функции, средства, виды и уровни. Педагогическое общение.
- •3. Основные методы психологического исследования.
- •4. Индивидуально-психологические особенности личности: темперамент, характер, задатки, способности и склонности.
- •Свойства темперамента
- •Психологические характеристики темпераментов
- •5. Психологические особенности младшего школьника. Психологическая характеристика готовности к школьному обучению.
- •1. Понятие социальной психологии. Классификация методов, требования к ним. Социометрия как метод изучения групповых предпочтений.
- •Основные задачи:
- •2. Понятие личности. Основные подходы к определению личности. Структура личности.
- •Социализация личности. Стадии, факторы и содержание процесса социализации.
- •Общественные отношения. Структура. Роль в формировании личности.
- •Психология общения, участник, цели. Средства, виды и барьеры общения.
- •6. Группа как социально-психологический феномен. Виды и структура групп. Молодежные неформальные группы, характеристика групп.
- •7. Групповая динамика. Лидеры и аутсайдеры в группах. Методы изучения групп. Теории лидерства.
- •Конфликты. Структура, причины, виды конфликтов. Пути разрешения конфликтов в группах. Педагогический конфликт.
- •9. Человек как субъект труда. Мотивы трудовой деятельности. Связь трудовой деятельности с социализацией личности.
- •Способы улучшения мотивированности труда
- •10. Психология профессий. Классификация профессий. Психологическая профессиограмма социального педагога.
- •Понятие нормы и аномалии в развитии. Причины аномального развития. Структура дефекта. Типология дизонтогенеза.
- •2. Задержка психического развития
- •3. Поврежденное психическое развитие.
- •Понятие компенсации, коррекции, реабилитации в специальной психологии.
- •3. Понятие депривации в специальной психологии. Виды депривации. Влияние депривации на формирование личности.
- •5. Нарушения опорно-двигательного аппарата. Причины, классификация нарушений. Особенности познавательной и личностной сферы детей с дцп.
- •1.Заболевания нервной системы:
- •2.Врожденная патология опорно-двигательного аппарата:
- •3.Приобретенные заболевания и повреждения опорно-двигательного аппарата:
- •2. Родовая травма.
- •3. Патологические факторы, действующие на организм ребенка на первом году жизни:
- •6. Нарушения эмоционально-волевой сферы. Причины, классификация нарушений. Особенности познавательной и личностной сферы детей с рда.
- •7. Нарушения интеллектуальной сферы. Причины, классификация нарушений. Особенности познавательной и личностной сферы детей с умственной отсталостью и деменцией.
- •Умственно отсталым детям свойственно глубокое недоразвитие словесно-логического мышления.
- •Умственно отсталые дети испытывают трудности при применении мысленных операций (синтез, анализ, сравнение, обобщение).
- •Умственно отсталым детям свойственна некритичность.
- •8. Нарушения интеллектуальной сферы. Причины, классификация нарушений. Особенности познавательной и личностной сферы детей с задержкой психического развития.
- •2. Зпр соматогенного происхождения.
- •9. Психолого-медико-педагогическая комиссия (пмпк). Цель и задачи деятельности. Роль социального педагога и других специалистов в работе пмпк.
- •10. Диагностика детей с отклонениями в развитии. Принципы и методы диагностики.
1. Психологическая структура личности. Направленность личности.
Понятие индивида, личности, индивидуальность. Структура личности: психические процессы, психические свойства, психические образования, психические состояния. Понятие и сущность направленности личности, основные составляющие направленности, их характеристика
Индивид — это единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех социальных и психологических черт Человечества: разума, воли, потребностей, интересов и т. д.
Личность – это качественно новое образование. Оно формируется благодаря жизни человека в обществе. В процессе своей жизни и деятельности человек вступает в отношения с другими людьми (общественные отношения), и эти отношения становятся «образующими» его личность. Согласно отечественной традиции, личность – это человек в совокупности его социальных качеств, формирующихся в различных видах общественной деятельности и отношений
Индивидуальность – это конкретный человек во всем своеобразии своих физических и физиологических, психологических и социальных качеств (свойств). На уровне индивидуальности получают свое реальное и уникальное воплощение все названные качества человека.
Структура личности состоит из четырех подструктур:
1) Подструктура направленности и отношений личности,включающая влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, взгляды, убеждения человека, его мировоззрение. Подструктура направленности личности наиболее социально обусловлена, формируется под влиянием воспитания в обществе, наиболее полно отражает идеологию общности, в которую человек включен.
2) Индивидуальный социальный опыт личности, в который входят приобретенные человеком знания, навыки, умения и привычки. Эта подструктура формируется преимущественно в процессе обучения, имеет социальный характер.
3) Индивидуальные особенности психических процессов человека, т. е. индивидуальные проявления памяти, восприятия, ощущений, мышления, способностей, зависящих как от врожденных факторов, так и от тренировки, развития,совершенствования этих качеств.
4) Биологически обусловленная подструктура, в которую входят типологические, возрастные, половые свойства личности, т.е. биопсихические
Психические процессы описывают 3 стороны душевной жизни человека: познавательные процессы (ощущение, восприятие, память, внимание, мышление, воображение); эмоциональные – активные и пассивные переживания; волевые процессы – решения, исполнения.
Психические состояния – относительные устойчивые психические явления. К психическим состояниям относятся бодрость, утомление, скука, радость, тревога.
Психические свойства – наиболее устойчивые и существенные особенности, отличающие человека или группу людей. К психическим свойствам относятся особенности личности человека, черты характера, темперамент, способности.
Направленность личности - совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций.
Направленность включает несколько иерархически связанных форм: влечение, желание, стремление, интерес, склонность, идеал, мировоззрение, убеждение. Краткие характеристики каждой из выделенных форм направленности.
Интерес – познавательная форма направленности на предмет, имеющий для личности какую-либо значимость. При включении в интерес волевого компонента он становится склонностью.
Склонность – направленность на соответствующую деятельность.
Идеалы регулируют поведение человека (“ценз”), выступают в качестве совокупности норм поведения. Идеалы – то, кем хочет стать человек, это лучшие тенденции его развития, которые становятся стимулом и регулятором развития человека. Наличие определенного идеала вносит четкость и единство в направленность личности.
Мировоззрение – система философских, эстетических, этических, естественнонаучных и других взглядов на окружающий мир.
Убеждение – высшая форма направленности, это система мотивов личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением.
Таким образом, направленность выступает как системообразующее свойство личности, которое определяет ее психологический склад, упорядочивает иерархию личности. Направленность всегда социально обусловлена и формируется в процессе жизнедеятельности, в процессе общественного развития личности.