- •Глава 1
- •1.1. Теоретические основы управления в образовании
- •1.1.1. Менеджмент, управленческий труд, история развития
- •1.1.2. Предмет, объект, цель, задачи менеджмента
- •1.1.3. Цель и задачи педагогического менеджмента
- •1) Цели деятельности субъектов педагогического
- •1.1.4. Педагогический коллектив как объект управления
- •1.2. Управление педагогическими системами
- •1.2.1. Природа, сущность, назначение и свойства систем
- •1.2.2. Образовательный процесс – система деятельности
- •1.2.3. Уровни педагогического менеджмента
- •1.3. Целеполагание, принятие решения и планирование
- •1.3.1. Основные понятия теории принятия решения
- •1.3.2. Классификация решений
- •1.3.3. Алгоритм принятия решения педагогом
- •1.3.4. Планирование в педагогическом менеджменте
- •Глава 2
- •2.1. Основы управления педагогическим персоналом.
- •2.1.1. Классификация персонала по категориям
- •2.1.2. Стиль педагогического управления
- •2.1.3. Подбор персонала
- •2.1.4. Методы эффективного управления
- •2.1.5. Организационно-управленческая деятельность
- •2.2. Основы педагогического общения и управления
- •2.2.1. Понятие и сущность педагогического конфликта
- •2.2.3. Процесс управления педагогическим конфликтом
- •2.2.4. Стратегии поведения в конфликте
- •2.2.5 Стратегические и тактические методы
- •2.2.6. Принципы, методы и приемы разрешения
- •2.2.7. Роль руководителя в конфликтной ситуации
- •Глава 3
- •3.1. Мотивация в процессе педагогического менеджмента
- •3.1.1. Мотивация как управленческая функция
- •3.1.2. Виды групп по мотиву способности и желания работать
- •3.2. Проблема профессионального успеха
- •3.2.1. Проблема профессионального успеха
- •3.2.2. Стратегии построения профессионального успеха
- •5. Согласовывать свои действия с общими законами успеха.
- •3.2.3. Стратегии поведения на рынке труда
- •3.2.4. Конкурентоспособность как профессионально важное качество
- •Глава 4
- •4.1. Организационно-управленческая компетентность педагога
- •4.1.1. Компетентностный подход. Основные понятия
- •4.1.2. Организационно-управленческая компетентность
- •4.2. Управление качеством профессионального образования
- •4.2.1. Качество профессионального образования
- •4.2.2. Функции управления качеством
- •4.2.3. Методы управления качеством профессионального образования
- •4.2.4. Оценка качества профессионального образования
- •Глава 1. Проблема управления в образовательных системах … 6
- •Глава 2. Основные направления педагогического менеджмента 72
- •Глава 3. Проблема мотивации, профессионального успеха
- •Глава 4. Проблема качества профессионального образования
1.1.2. Предмет, объект, цель, задачи менеджмента
Менеджмент (управление) - столь обширная область науки,
практики и искусства, что очень часто преподаватели ограничивают-
ся освещением отдельных, чаще всего им хорошо знакомых концеп-
ций и элементов. Дело в том, что наука менеджмента достаточно мо-
лода, ей чуть более 100 лет; многие теоретические положения не
вполне сформировались, и разные ученые трактуют их весьма проти-
воречиво.
В настоящее время слово «менеджмент» (от англ. management -
буквально «управление», «руководство») стало известно каждому об-
разованному человеку в мире. В русском языке большее распростра-
нение получил термин «управление». Для полного взаимопонимания
Н.Д. Никандров предлагает считать данные термины синонимами [7,
с. 119]: Менеджмент = Управление = Руководство.
Существует множество определений понятия «менеджмент».
Мы приведем лишь наиболее распространенные из них [4, с. 37-52].
Менеджмент (управление) - самостоятельный вид профессиональной
деятельности людей, направленный на достижение организацией,
действующей в рыночных условиях, определенных целей управления
11
путем рационального использования экономических ресурсов [7, с.
119]. Менеджмент: 1) совокупность принципов, форм, методов, при-
емов и средств управления производством и производственным пер-
соналом с использованием достижений науки управления. Основная
цель менеджмента – достижение высокой эффективности производ-
ства, лучшего использования ресурсного потенциала предприятия,
фирмы, компании; 2) руководство предприятия, фирмы, руководящий
орган [Современный экономический словарь].
Под менеджментом Н.Н. Булынский понимает умение руково-
дителя добиваться поставленных целей, используя труд, интеллект и
мотивы поведения других людей, иными словами – это сплав науки и
искусства управления людьми и социальными процессами [1, с. 93].
Менеджмент (англ. management) — это управление, заведова-
ние и организация производства; совокупность принципов, методов,
средств и форм управления, разрабатываемых и применяемых с це-
лью повышения эффективности производства и увеличения прибыли
( Д.Д. Вачугов) [2, с. 6]. Все определения схожи между собой, их объ-
единяет то, что «менеджмент – совокупность принципов, форм, мето-
дов, приемов и средств управления».
Таким образом, в качестве рабочего определения понятия «ме-
неджмент» мы принимаем «управление, заведование и организация
производства; совокупность принципов, методов, средств и форм
управления, разрабатываемых и применяемых с целью повышения
эффективности производства и увеличения прибыли».
Персонал, выполняющий управленческие функции, называют
менеджерами или руководителями: Менеджер = Управляющий =
Руководитель.
Менеджмент - это профессиональная деятельность «по управ-
лению на основе найма руководителей, которая предполагает специ-
альное образование и опыт руководства. Чаще всего менеджеры не
являются собственниками предприятия» [7, с. 119].
Управленческий труд представляет собой совокупность дей-
ствий, с помощью которых менеджер обеспечивает подготовку и реа-
лизацию отдельных решений. Он относится к категории труда ум-
ственного, осуществляемого в виде нервно-психических усилий, и су-
ществует в трех формах: эвристической, административной и опера-
12
торной. Такой труд требует инициативности (и одновременно умения
подчиняться), повышенной ответственности.
