1.Дидактика історії як наукова та навчальна дисципліна.

Є два поняття методика і дидактика навчання історії. Дидактика(з нім.) поширилася на Польщу і захопила частину Укр. Методика рос термін і пошир на сх. Част укр. В СРСР був заг термін методика. Монополією на вид підруч волод Моск унів Дидакт поч. розвив з серед 90, активно 95-6. В англомовних країнах термін навчання іст. Методика вужче пон ніж дид, є галуззю дивак. Методика-це засіб,спосіб, технологія навч. Техн.-певний набір послід кроків для створ чогось.Дидак дає змогу поєдн метод (як вчити) філософію (навіщо вчити) навч. Дид-галуз педагог що вивч теорію осв і навч;наука яка розкриває сутність і рушійні сили навч у взає-ку його осв-х, ви-х і роз-х функцій. / в дид нема чогось особл,якщо порівн. З ін дид-ми, використ ті ж методи. Жоден заг-пед-ий метод не при-й для навч іст, іст специ диск і потребує специ підходів. Дид іст-це диск яка спир на загал пед методи, але під впливом іст мат-лу вона ці методи прист до своїх потреб./ Об’єкт –педаг простір, процес навч. – процес взаємодії вч і уч. Предмет(те на що спрямована пізн діял-ть)-воок-ня ком-та з О. Структ ПН – 5 компо-ів: Цілі (мета навч); Зміст; орг навч ПН; пізн можл уч; результ навч./ предмет – взаємозв’язки між ком-ми ПН іст, які змін під впл зовн серед.

2. Закономірності функц-ня та роль іст зн у сусп-ві.

приналежність до к-рної спільноти; аргумент у різних суперечках / чого чек уч від навч іст; чого чек суп від уч. Мотиви: Успіху; самоутвердження; Особистість вчит.; оцінка./ суп на іст науку поклад завд формув нових рис особистості. Суч шкільна наука має вчити людину як вижити у суч світі. / Америк школа: 1) відріз істотне від не іст; 2) Сприйм події і пробл минул так. Як їх сприйм тогочасні люди- принц історизму; 3) Розум як вплив поведінка людей на суп роз; 4) уч повенен бути гот до сумн, до нероз його інш, і навіть до ризику не закінч справу через те що не всі пробл мож бути розвя; 5) без спрощ роз прич іст подій; 6)

3. Функції вчителя. Елементи педагогічної майстерності.

Вч-це не просто передавач інф, а інструм, який забезп звяз інф і уч. Від його акцентів залеж рез. Функ: не тільки навч а й вихов, навчити самостійно вчитися;. Ел. пед. майстр.: гуманіст спрямув; професійна компетентність (не тільки мати зн, морал-ні якості, а й вміти адикватно у відповідності ситуації, застос ці знання і беручи відпов-сть на себе за певну діяльн); педагогічна техніка, здібн-сті до пед діяльн (комунік-сть; перцептивні здібн; динамізм особистості (здатн активно вплив на когось); емоц-на стабільність; оптимістичне прогноз-ня; креативність.

4. Європейські традиції навчання історії: основні тенденції.

СВО-це с-ма відновлення осн-х носіїв і споживачів даного способу життя, вир-ва і к-ри, які у св сукупності становлять дане с-во і повинні розвязувати виникаючі перпед ним завдання. Навч- це проц, за доп якого здійсн-ся передача сусп-іст-го досвіду через знання, вміння, навички. Вих-ня – це пліномірний та цілеспрямований вплив на свідомість людини з метою форм-ня у неї цінностей, установок, моральних засад.