Заключение

В курсовой работе рассмотрен широкий круг вопросов, связанных с проблемой детских страхов, на материале отечественных исследований в этой области (А.И.Захаров, И.В.Самойленко, Н.Г.Вологодина, Н.В.Царенко). В главе, посвященной понятию «страх» использованы научные труды ученых, занимающихся этой проблемой (Б.Д.Карвасарский, Е.П.Ильин).

Тема детских страхов находится в центре внимания психологов и педагогов, так как реалии современной жизни в мегаполисе не только не сокращают количества детских страхов, но и добавляют детям новые поводы для тревог и переживаний.

В первой главе приведены различные определения страха, в которых сущность этого феномена, а именно, реакция человека на угрожающий стимул, не меняется в зависимости от того называют страх «эмоцией» или «состоянием». Поэтому никакого противоречия между учеными в этом вопросе нет.

Отсутствие четких границ между видами страха делает невозможным существование универсальной классификации страхов. В самом общем виде страхи делятся на природные и социальные (Захаров, 2010), в зависимости от подходов к классификации страхов, другие авторы предлагают свои варианты. Самой распространенной является классификация Ю.В.Щербатых, так как она наиболее полная и структурированная.

Причины возникновения детских страхов по результатам анализа научных материалов можно условно поделить на три группы: «генетическая» память, личность самого ребенка и его ближайшее окружение.

Во второй главе рассмотрены виды детских страхов (всего 29+1 дополнительный), выявленных в результате исследований, проведенных А.И.Захаровым. Другие авторы внесли некоторые дополнения в описание конкретных страхов, используя собственные научные разработки, и подтверждая тезис о том, что большинство детских страхов имеют временный характер, то есть с возрастом уходят при правильном к ним отношении (Захаров, 2010).

Возрастная динамика детских страхов и гендерные различия наиболее полно рассматриваются в трудах А.И.Захарова и приведены в работах других специалистов (Вологодина, 2006; Самойленко, 2012; Царенко, 2013) с общими выводами о том, что наибольшее количество детских страхов и их максимальная интенсивность наблюдается в 3-5-летнем возрасте. У девочек страхов больше, чем у мальчиков, и они теснее связаны между собой в силу большей подвижности психики.

Все специалисты отличают положительные стороны страха, так как он защищает детей от опасности, представляет собой своеобразное средство познания окружающей действительности и выполняют обучающую роль в процессе формирования личности (Захаров, 1988).

В случае, когда количество страхов больше возрастной нормы или они настолько глубоки, что мешают ребенку (и его родителям) нормально жить, психологи рекомендуют применение современных методов страхотерапии.

В результате изучения научных материалов, связанных с детскими страхами, я поняла, делая вывод о том, что детские страхи – важная сторона жизни ребенка, поэтому надо заниматься этой проблемой в комплексе, совместными усилиями родителей, психологов и педагогов. И тогда детские страхи отступят навсегда.