Глава 2 Характеристика детских страхов

2.2 Возрастная динамика страхов

Подавляющее большинство детских страхов в той или иной степени обусловлены возрастными особенностями и имеют временный характер. Психологи отмечают, что каждому периоду жизни ребенка присущ свой перечень страхов (А.И.Захаров,2010). Возрастные страхи считаются типичными и нормальными и проходят, не причиняя особого вреда психике ребенка.

Первые возрастные страхи возникают у плода еще в утробе матери. Беспокойство, испытываемое женщиной во время беременности является первым «опытом» беспокойства у ребенка и может вызвать определенные функциональные нарушения в деятельности организма будущего ребенка. Поэтому при наступлении беременности женщину необходимо оберегать, быть к ней внимательным, чутким, поскольку она более ранима и беспокойна и нуждается, как никогда, в эмоциональной поддержке близких.

Первый год жизни. Младенчество.

Повышенное беспокойство у детей первых месяцев жизни чаще всего возникает, когда не удовлетворяются жизненно важные физиологические потребности в пище, сне, активности, освобождении кишечника, тепле, то есть в том, что определяет физический и эмоциональный комфорт младенца. «Первый страх младенца - это страх новой окружающей среды». (Захаров, 2010, с.25)

Ко второму месяцу жизни устанавливается эмоциональный контакт с матерью. Младенец выделяет ее из окружающих людей, оживляется и улыбается ей. Когда в относительно короткие периоды бодрствования он не видит мать, то испытывает страх отдаления от матери (Захаров, 2010).

Возраст 7-9 месяцев – это период повышенной чувствительности к возникновению тревоги и страха, так как ребенок осознает, что мир полон чужих, незнакомых ему людей, и испытывает страх в их присутствии (Захаров, 2010).

От 1 года до 3 лет. Ранний возраст.

В этом возрасте интенсивно развиваются интеллект и мышление, координируются движения, совершенствуются исследовательские формы поведения, появляется настойчивость, в преодолении трудностей. «К 2-м годам происходит осознание ребенком собственного «Я». Ребенок пытается показать свой характер, становится менее сговорчивым, более капризным. Психологи называют этот период «временем упрямства», длится он до 4-х лет» (Самойленко, 2012, с.57).

В этом возрасте огромное влияние на ребенка оказывает ситуация в семье: если у ребенка есть взаимопонимание с обоими родителями и отсутствуют семейные конфликты, то могут исчезнуть признаки невропатии - следствие нарушений во время беременности, если они были. Однако ситуацию может сильно изменить рождение второго ребенка и необходимость посещения яслей - нарушится эмоциональный контакт ребенка с матерью. Как следствие возникает страх остаться одному, и «брошенный» ребенок начинает бояться темноты («там уж я точно один: никого же не видно») и плохо засыпать. Страх темноты – основной страх детей в этой возрастной группе (Вологдина, 2006).

Так как на этот период приходится основная масса профилактических прививок на «душу» ребенка, то появляются страхи боли, уколов и врачей.

От 3 до 5 лет. Младший дошкольный возраст.

Этот возраст характеризуется развитием эмоциональной сферы. Наиболее интенсивно формируются такие эмоции, как любовь, нежность, жалость, сочувствие и сострадание. Формируется чувство общности – понятие «мы» (я и родители, позже – сверстники). Для этого возраста характерная тяга к родителю противоположного пола. И этот очень важно учитывать, так как недостаточная эмоциональная отзывчивость такого родителя порождает беспокойство и капризы как средство привлечения внимания. С этой целью могут использоваться и страхи, особенно те, которые возникают перед сном. «Родитель должен посидеть, поговорить или почитать, оставить включенным ночник и не закрывать полностью дверь, чтобы всем своим видом продемонстрировать участие в жизни ребенка (я тебя люблю, вижу, слышу, не отвлекаюсь на другие дела)» (Захаров, 2010, с.39-40). Иначе ребенок останется один на один со страхами одиночества, темноты и замкнутого пространства - типичной для данного возраста «триадой страхов» (Захаров, 1988), которая может привести к серьезным заболеваниям психики.

Ожидание страшных снов может быть связано со сказочными персонажами. Волк, Бармалей, Баба Яга и Кощей из прочитанных (в том числе и на ночь) книг приходят во сне, в известной мере могут отражать страх наказания или отчуждения родителей от детей при недостатке столь существенных в данном возрасте любви, жалости и сочувствия (Захаров, 2010).

У тех детей, которые «не ограничены в общении со сверстниками и взрослыми, посещают детский сад, имеют братьев и сестер, посещают кружки, где получают навыки совместной деятельности, гораздо меньше страхов этого возрастного периода и проходят они быстрее, не нанося вреда ребенку» (Самойленко, 2012, с.65).

От 5 до 7 лет. Старший дошкольный возраст.

Одной из характерных особенностей старшего дошкольного возраста является интенсивное развитие абстрактного мышления, способности к обобщениям, классификациям; осознание категории времени и пространства. «К этому возрасту, дети приходят к пониманию неизбежности смерти. Это ведущий страх детей данного возраста» (Самойленко, 2012, с.66). Нормальным для дошкольников считается наличие 11-ти страхов (у девочек- 10-11; у мальчиков 8-9)(Самойленко, 2012).

«Страх смерти – своего рода нравственно- этическая категория, указывающая на известную зрелость чувств, их глубину, и поэтому наиболее выражен у эмоционально чувствительных и впечатлительных детей» (Захаров, 2010, с.51). «Только дети в этом возрасте боятся скорее не самой смерти, а скорее тех причин, которые могут вызвать ее, понимая, что причины должны быть реальными». (Самойленко, 2012, с.66). Страх нападения, темноты, сказочных чудовищ, приходящих в кошмарных снах, животных, стихии, огня, пожара, войны – вот самые часто встречающиеся страхи старших дошкольников.

Среди детских страхов этого возраста специалисты отмечают боязнь опозданий. Как правило, этому страху подвержены мнительные дети.

Еще одна группа страхов связана с поступлением в школу в 6-7 лет. Так называемые «школьные страхи» связаны в основном с самоопределением в новых условиях жизни. Появляется страх непризнания, несоответствия, боязнь обиды и унижения со стороны сильных сверстников (Самойленко, 2012).

Страхи этого возрастного периода «можно назвать рубежными, они представляют собой сплав инстинктивных (пришедших из младшего школьного возраста) и социальных страхов (распространенных среди детей более старшего возраста)» (Самойленко,2012, с.70).

От 7 до 11 лет. Младший школьный возраст.

Для детей этой возрастной категории характерны уменьшение эгоцентрической и увеличение социоцентрической направленности. «Школьная жизни налагает на ребенка чувство ответственности, долга, обязанности, и это способствует более активному развитию нравственных сторон личности» (А.И.Захаров, 2010, с.56).

К моменту поступления в школу у детей наблюдается уменьшение страхов, что обусловлено новой для него социальной позицией, уменьшающей как эгоцентрическую направленность личности, так и инстинктивно опосредованные формы страха. Страх смерти, например, не исчезает, а трансформируется в страх смерти родителей (Захаров, 2010).

Ведущий страх в данном возрасте – это страх быть не тем, о ком хорошо говорят, кого уважают, ценят и понимают. Другими словами, это страх не соответствовать социальным требованиям ближайшего окружения (школа, сверстники, семья). Разновидностями этого страха являются страх опоздать в школу, не ответить у доски, сделать ошибку, получить плохую оценку.

Помимо школьных страхов для детей этого возраста типичен страх стихии – природных катаклизмов: бури, урагана, наводнения, землетрясения. Он не случаен, так как «отображает еще одну особенность, присущую данному возрасту: так называемое магическое мышление – склонность в «роковое» стечение обстоятельств» (Захаров, 2010, с.60).

Характерной особенностью психического развития детей данной возрастной группы является сочетание инстинктивных, магических и социальных страхов. У школьников нормой считается до 9-ти страхов (у девочек- 9; у мальчиков- до 6-7)(Самойленко, 2012).

От 11 до 16 лет. Подростковый возраст.

Подростковый возраст - ответственный период в становлении мировоззрения, системы отношений, интересов, увлечений и социальной направленности. Существенное развитие претерпевает самооценка, которая неразрывно связана с чувством самоуважения, уверенностью в себе в контексте реальных личностных отношений. «С одной стороны, подросток хочет быть собой, а с другой - быть со всеми, принадлежать группе, соответствовать ее ценностям и нормам, а это ведет к развитию внутреннего конфликта» (Захаров, 2010, с.63).

У подростка любое изменение, в том числе и физиологическое, вызывает боязнь перестать быть собою. Вступив на путь взросления, подросток превращается в замкнутого, подозрительного человека с высоким уровнем тревожности, воспринимающим «в штыки» все попытки взрослых (родителей, педагогов) поддержать его в переломный момент жизни.

В подростковом возрасте на первый план выходят страхи, связанные с утратой престижа в глаза сверстников – так называемые престижные (Самойленко,2012). В первую очередь это боязнь провала на экзамене, двойки за контрольную, публичных выступлений, страх одиночества или боязнь непризнания. На втором месте по значимости находятся реальные страхи: боязнь за здоровье близких, страх высоты, боязнь войны и природных катаклизмов. Сохраняется боязнь мнимых страхов (в основном у девочек): боязнь насекомых, грызунов, медицинских манипуляций, мертвецов, крови, незнакомых мест, темноты.

«Особенность данного возраста состоит в том, что подростки тщательно скрывают свои страхи. Страх, по их мнению, - проявление слабости. Поэтому очень сложно выяснить наличие страха и его интенсивность в этом возрасте» (Захаров, 2010, с.79). К 15-ти годам среднее число страхов в количестве 7-ми считается нормой(девочки- 7; мальчики- 6)(Самойленко, 2012).

Современные дети обладают гораздо большей информацией, они более эродированы, живут в ином социуме и это не может не накладывать отпечаток на детские возрастные страхи. Изменения происходят в основном в соотношении конкретных видов страха, появляются специфические виды страхов, случается и возрастная корректировка. Но факты остается фактом: дети все также подвержены возрастным страхам. Их не нужно избегать, их необходимо пережить, преодолеть, победить и войти во взрослую жизнь бесстрашными людьми (Самойленко, 2012).