Основные методические средства, используемые в режиме изучения развития субъектности старшеклассников

Название методического средства, его авторы

Методика изучения самооценки Будасси

Методика изучения рефлексии А.В. Карпова и В.В. Пономаревой

Методика мотивационной структуры личности В.Э. Мильмана

Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича

Шкала «Субъективный контроль» Дж. Роттера

Методика «Q-сортировка» В. Стефансона

Портфолио «Развитие социальной активности старшеклассника»

Метод фокус-групп О.Т. Мельниковой

Методика Фидлера

Метод экспертных оценок

Метод наблюдения

Диагностические ролевые игры «Город Z» и «Остаться в живых»

Сущность содержания методики

- Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича для выявления ценностных ориентаций и предпочтений личности

- Методика «Мотивационная структура личности» В.Э. Мильмана для определения преобладающих мотивов и потребностей в структуре личности

- Шкала «Субъективный контроль» Дж. Роттера, позволяющая оценить уровень интернальности личности, проявления активности жизненной позиции

- Методика изучения самооценки Будасси, направленная на определение уровня и адекватности самооценки личности и критичности её по отношению к себе

- Методика изучения рефлексии А.В. Карпова и В.В. Пономаревой для изучения способности к рефлексии

- Методика «Q-сортировка» В. Стефансона для выявления личностных качеств, способствующих проявлению социальной активности: независимости-зависимости, общительности-необщительности, установки на «принятие борьбы», либо избегание борьбы

-Методика Фидлера по оценке психологической атмосферы в коллективе

ФИО специалистов, эксплуатирующих данное средство

Грачёва С.К., Пугина Н.Ю., Хаймина А.Г.

Все участники опытно-экспериментальной работы

Сертификация специалиста

на право его

использования

Профессиональное образование, дающее право использовать данные методики. Педагоги освоили применение данных методик после консультаций с психологом и при постоянном сопровождении со стороны психолога, к. психол. н. Портфолио старшеклассника, педагогическое наблюдение в специально созданных ситуациях, метод фокус-групп могли применять педагоги дополнительного образования, учителя школ, методисты и др.

Время эксплуатации данного методического средства

Все классические психологические методики апробированы в многолетней психологической практике

Методика Портфолио «Развитие социальной активности старшеклассника» и авторские диагностические ролевые игры прошли апробацию в нашей опытно-экспериментальной работе

Наличие специального программного обеспечения для методического средства

Да

Да

Способы обработки данных

Ручной вариант с использованием элементарных статистических компьютерных программ

Объём накопленных информационных ресурсов

4 замера, 12 групп-замеров, 379 старшеклассников в целом