- •Информатика как наука и учебный предмет в школе. Методика преподавания информатики как новый раздел педагогической науки и как учебный предмет подготовки учителя информатики.
- •Стандарт школьного образования по информатике.
- •Программные средства учебного назначения и тенденции их развития. Состав программного обеспечения класса вт, операционные системы школьных пк.
- •Цели, методы и основные формы дополнительного изучения информатики в средней школе. Организационные формы и содержание внеклассной работы по информатике.
- •Учебные и методические пособия по информатике, программное обеспечение курса как составные части единого учебно-методического комплекса.
- •Типовой школьный кабинет вычислительной техники (квт), его назначение и оборудование. Организация работы квт.
- •8. Методическая система обучения информатике в школе. Урок как основная форма обучения информатике. Дидактические особенности учебных занятий по информатике.
- •Цели и задачи обучения пропедевтическому курсу информатики. Специфика методов и форм обучения информатике на пропедевтическом этапе.
- •Цели и задачи изучения дисциплины «Теория и методика обучения информатике».
- •12.Методика изучения основных разделов курса информатики
- •Взаимосвязи основных компонентов курса информатики и вычислительной техники
- •13. Методика изучения основ объектно-ориентированного программирования в школьном курсе информатики.
- •Методические основы использования прикладного программного обеспечения на уроках информатики.
- •Методическая система обучения информатике. Дидактические возможности применения графических редакторов в учебном процессе.
- •17. Методические особенности изучения технологии обработки текстовой информации: хранения, поиска и сортировки информации.
- •18. Табличные величины. Методика использования электронных таблиц в процессе обучения.
- •19. Методические особенности изучения учащимися компьютерных телекоммуникаций. Виды сетей. Сеть Интернет.
- •20. Методические приемы в преподавании информатики: системный подход при изучении материала, групповая форма обучения, различные типы уроков, учебный модуль, как элемент дидактической технологии.
- •21. Методика использования технических средств обучения на уроках информатики.
- •22. Специфика преподавания предмета информатики. Проблемы и особенности становления методики преподавания информатики в школе.
- •Проблемы и особенности становления методики преподавания информатики в школе.
- •24.Способы организации обратной связи при проведении занятий по информатики при изучении сетевых ресурсов компьютера.
- •27. Особенности изучения курса информатики в зависимости от обеспеченности компьютерными и программными средствами.
- •29. Методическая система обучения информатике. Урок как основная форма обучения информатике. Дидактические особенности учебных занятий по информатике.
- •30. Научно-методические основы дифференциации обучения информатике на старшей ступени школы: дифференциация обучения как способ реализации личностно ориентированной парадигмы школьного образования.
- •31. Организация проверки и оценки результатов обучения . Формы и методы проверки и контроля знаний учащихся. Описание системы измерителей (тесты, устный опрос и др.) достижений учащихся. Шкалы Оценок.
Стандарт школьного образования по информатике.
Новое понимание целей обучения (их ориентация на личностные запросы, многоуровневость и профилизацию), требует разработки образовательных программ в конкретных учебных заведениях на основе образовательных стандартов.
Образовательный стандарт – система нормативных актов, фиксирующих социальную потребность подготовки в данной предметной области и определяющих образовательные возможности, предоставляемые учащимся (в первую очередь, содержание обучения), а также критерии уровня обученности с учетом специфики контингента учащихся и типа учебного заведения. Стандарт является документом, регулирующим отношения между учащимися и учебным заведением в смысле требований, предъявляемых как учебным заведением к учащимся, так и учащимися к учебному заведению.
Образовательный стандарт по информатике устанавливает ориентиры развития образования и создает условия обучения в новой образовательной области, обладающей социальным приоритетом.
Основные компоненты содержания базового курса информатики, определенные стандартом. Анализ основных существующих программ базового курса. Учебные и методические пособия по базовому курсу информатики.
1. Научно-методические основы реализации содержательной линии «Информация и информационные процессы». Методика изложения учебного материала по вопросам, связанными информацией, информационными процессами. Формирование представлений о сущности информационных процессов в системах различной природы.
2. Научно-методические основы реализации содержательной линии *Представление информации». Содержание и методика изучения способов представления информации. Развитие понятия о языке средстве представления информации. Формирование представлений о кодировании информации. Различные подходы к определению количества информации.
3. Научно-методические основы реализации содержательной линии «Системы счисления и основы логики». Формирование представлений о системах счисления: понятие системы счисления, двоичная система счисления, системы счисления, используемые в компьютере. Методические особенности формирования у учащихся основных понятий формальной логики. Операции формальной логики. Изучение основных логических элементов компьютера. 4. Научно-методические основы реализации содержательной линии «Компьютер». Формирование у учащихся представлений о функциональной организации компьютера, принципах работы, основных устройствах и периферии; изучение основных компонентов и команд операционной системы.
5. Научно-методические основы реализации содержательной линии «Основы алгоритмизации и программирования». Анализ структуры и методика изложения раздела «Алгоритмы» в базовом курсе информатики. Учебные исполнители как средство формирования базовых понятий алгоритмизации; ППС по разделу «Основы алгоритмизации». Частная методика изучения языков программирования: методы «Ролевая игра», «Черный ящик», «Вычислительная машина» и др.; приемы усложнения алгоритмов и программ, таблицы значений и пр. Обзор языков программирования, изучаемых в школе; связь языков программирования с учебным алгоритмическим языком; типовые алгоритмы школьного курса информатики.
6. Научно-методические основы реализации содержательной линии «Моделирование и формализация». Методика формирования представлений о моделях и формализации: формализация, основные типы моделей, информационные модели и их исследование; ознакомление учащихся с основными понятиями системного анализа (система, связь, структура, среда и др.). Примеры школьных задач на моделирование в различных прикладных программах: текстовых и графических редакторах, электронных таблицах, базах данных.
7. Научно-методические основы реализации содержательной линии «Информационные технологии». Задачи, содержание и структура раздела «Информационные технологии», основные виды программных средств, дидактические принципы их применения в учебном процессе. Методические особенности изучения технологии обработки текстовой информации. Методические особенности изучения технологии хранения, поиска и сортировки ин формации. Методические особенности изучения технологии обработки числовой информации. Методические особенности изучения технологии обработки графической информации.
8. Методические особенности изучения учащимися компьютерных телекоммуникаций. Виды сетей и основные информационные ресурсы. Сеть Интернет. Средства обучения на основе использования сетевых технологий: электронные учебники, веб-сайты, веб-квесты и пр. Организация и разработка учебных телекоммуникационных проектов. Координация проектной деятельности учащихся. Реализация личностно-ориентированных технологий обучения при работе учащихся в компьютерных сетях.