Проблемы и особенности становления методики преподавания информатики в школе.

Введение в 1985 году в среднюю школу отдельного предмета «Основы информатики и вычислительной техники» дало старт формированию новой отрасли педагогической науки, объектом которой является обучение информатике. Определение методики информатики как науки об обучении информатике само по себе ещё не означает существование этой научной области в готовом виде. Теория и методика обучения информатике в настоящее время интенсивно развивается; школьному предмету информатики уже более полутора десятка лет, но многие задачи в новой педагогической науке возникли совсем недавно и не успели получить ещё ни глубокого теоретического обоснования, ни длительной опытной проверки.

Перед методикой преподавания информатики, как и перед всякой предметной школьной методикой, ставится традиционная триада основных вопросов:

- Зачем учить информатике?

- Что надо изучать?

- Как надо обучать информатике?

Методика преподавания информатики – молодая наука, но она формируется не на пустом месте. Опережающие фундаментальные дидактические исследования целей и содержания общего кибернетического образования, накопленный отечественной школой ещё до введения предмета информатики практический опыт преподавания учащимся элементов кибернетики, алгоритмизации и программирования, проработка важных вопросов общеобразовательного подхода к обучению информатике имеют в общей сложности почти полувековую историю. Будучи фундаментальным разделом педагогической науки, методика информатики опирается в своём развитии на философию, педагогику, психологию, информатику, а также обобщённый практический опыт средней школы.

Из всей совокупности методико-педагогических знаний и опыта, объединяемых методикой информатики, выделяется учебный предмет «Методика и теория обучения информатике», который согласно Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования входит в образовательно-профессиональную программу подготовки учителя по специальности «Информатика». Впервые учебный курс «Методика преподавания информатики» был введён в учебные планы педвузов в 1985 году в связи с организацией подготовки учителей по дополнительной специальности «Информатика» на базе физико-математических факультетов. Вскоре появилось первое учебное пособие по этому курсу. В 1993 году был сделан первый набор на учительскую специальность «Информатика» как основную. В российских педвузах стала расширяться подготовка «профильных» учителей информатики. В то же время справедливо отмечалось, что в течение весьма длительного периода содержание методической подготовки будущего учителя информатики – наиболее слабая часть его профессиональной подготовки. В настоящее время появились издания других учебных книг по методике информатики, хотя в течение долгого времени кафедрам и студентам приходилось делать основной упор на периодику. Официальным ориентиром в методической подготовке будущих учителей информатики служат рекомендованные Министерством образования РФ примерные учебные программы. Содержание этого учебного предмета составляет рассмотрение общих теоретических основ методики преподавания информатики, совокупности основных программно-технических средств, а также метода изучения конкретных тем школьного курса информатики на пропедевтическом, базовом и профильном этапах обучения.

23. Основные содержательные линии базового курса информатики. Стандарт по основным содержательным линиям курса: линия информационных процессов; линия представления информации; алгоритмическая линия; линия информационных технологий.

1. Структура курса информатики. С 1995 г. инвариантная часть базисного учебного плана предполагала изучение курса информатики в течение 2-х лет по 1 часу в неделю (68 часов). Резервное время из вариативной части можно было использовать на изучение курса информатики с начальной или средней школы (распределением часов вариативной части занимается администрация школы и педагогический совет).

В структуре школьного курса информатики можно выделить три этапа:

• пропедевтический (1-6 кл.);

• базовый (7-9 кл.);

• предпрофессиональный (10-11 кл.).

2. Содержательные линии школьного курса информатики 11-летней школы.

В современной 11-летней школе выделяются 6 содержательных линий:

1. Информатизация и информационные процессы

2. Представление информации

3. Компьютер

4. Моделирование и формализация

5. Алгоритмы и исполнители

6. Информационные технологии

Авторские коллективы в своих учебных программах, решая задачи обеспечения минимума знаний, наполняют учебный курс различными содержаниями:

• информационные процессы и информационные технологии - информационная культура

• алгоритмизация, программирование - курс алгоритмики

• изучение объектов, систем и моделей - объектно-информационная концепция

в школьной информатике выделяют 4 блока:

• информационная культура

• теоретическая информатика

• социальная информатика

• средства информатизации

Каждый из блоков должен быть в той или иной степени представлен в школьном курсе информатики. Однако средствам информатизации и информационным технологиям уделяется внимание больше, чем теоретической информатике, социальная информатика не представлена в школьном курсе информатики совсем.