2.3Программа опытно - экспериментальной работы социального педагога по организации самовоспитания подростков в учреждении дополнительного образования

Программа опытно - экспериментальной работы социального педагога по организации самовоспитания подростков в учреждении дополнительного образования включает следующие этапы:

1. Подготовительный этап:

На данном этапе был проведен анализ литературы по проблеме деятельности социального педагога по организации самовоспитания подростков в учреждении дополнительного образования, включающий в себя:

- анализ этапов развития теории самовоспитания

- изучение теоретических положений, связанных с организацией самовоспитания в образовательном учреждении

- изучение литературы по проблеме организации самовоспитания подростков

- изучение литературы, связанной с психологическими особенностями подросткового возраста

- изучение литературы по аспектам социально-педагогической деятельности в учреждении дополнительного образования.

Изучение опыта по проблеме деятельности социального педагога по организации самовоспитания подростков в учреждении дополнительного образования позволило выделить сущность и содержание исследуемого понятия, провести анализ его структуры, а так же ключевых моментов деятельности по организации самовоспитания подростков.

Формирование проекта модели деятельности социального педагога по организации самовоспитания подростков в учреждении дополнительного образования позволило выделить ключевые компоненты, такие как:

1. Целеполагающий

2. Организационный

3. Содержательный

4. Оценочный

Разработка инструментария для оценки состояния проблемы на основе выделенных критериев позволяет определить следующую совокупность методов и методик:

- Теоретические методы исследования: анализ и синтез педагогической, психологической и методической литературы по проблеме;

- Эмпирические методы: наблюдение, опрос, тестирование, организация проблемных ситуаций, фиксирование и сопоставление поступков и их мотивировок подростков, изучение дневниковых записей, изучение и анализ социально-педагогического опыта.

- Методики:

1. Шкала оценки психологической атмосферы подростка в УДО.

Цель – определение уровня психологического комфорта подростка в УДО.

2. Методика «Ценностные ориентации».

Цель - определения степени приоритетности инструментальных и терминальных ценностей.

3. «Карта самопознания».

Цель – анализ подростков себя с положительных и отрицательных сторон, рефлексия своей деятельности, достижений, стремлений.

4. «Дневник достижений».

Цель – планирование деятельности, ближних и дальних перспектив своей деятельности, развития и самовоспитания.

Базой данного исследования является учреждение дополнительного образования Дом Детского Творчества «Парк «Усадьба Трубецких в Хамовниках», респондентами являются воспитанники УДО, подростки в возрасте от 13 до 16 лет в количестве 50 человек, занимающиеся в различных кружках учреждения.

2. Констатирующий этап:

Целью опытно-экспериментальной работы является проверка модели деятельности социального педагога по организации самовоспитания подростков в учреждении дополнительного образования.

Для нашего исследования было сформировано две группы:

- контрольная;

- экспериментальная.

Контрольная группа определяется как группа испытуемых, аналогичная экспериментальной группе, которая подвергается в исследовании всем тем же воздействиям, за исключением экспериментальной переменной, в нашем случае - деятельности социального педагога по организации самовоспитания подростков в учреждении дополнительного образования.

Группы состояли из воспитанников УДО, подростков в возрасте от 13 до 16 лет в количестве 25 человек в каждой, занимающиеся в различных кружках учреждения.

2. Формирующий этап:

Гипотеза – деятельность социального педагога по организации самовоспитания подростков в учреждении дополнительного образования будет более эффективной, если:

- осуществляется методическое обеспечение деятельности социального педагога по организации самовоспитания подростков в учреждении дополнительного образования;

- реализуется программа «Мои достижения»

- осуществляется социально-педагогическая поддержка процесса самовоспитания подростков.

Основные мероприятия по обоснованию положений гипотезы рассмотрены в таблице, представленной ниже (Таблица 1).

Методическое обеспечение деятельности социального педагога по организации самовоспитания подростков в учреждении дополнительного образования	Проведение методических объединений с педагогами УДО	Цель – сбор информации о состоянии проблемы в УДО
	- Составление рабочей программы с модульной структурой содержания, компетентностным подходом к содержанию модулей, графиком самостоятельной работы подростков, предусматривающим проведение текущего и итогового контроля	Цель – разработка программы самовоспитания подростка
	- Расширенная аннотация программы деятельности	Цель - конкретизация этапов деятельности в рамках работы по программе
	- Проведение педагогических советов по вопросам организации самовоспитания подростков	Цель -Анализ состояния проблемы самовоспитания, выработка рекомендаций к деятельности
	- Организация работы по самообразованию социального педагога	Цель – повышение уровня личной компетентности социального педагога по вопросам самовоспитания
	- Теоретические семинары	Цель –обобщение теоретического опыта по вопросам самовоспитания подростков в УДО
	- Семинары-практикумы	Цель – ведение в практику теоретических знаний в области организации самовоспитания подростков в УДО
	- Занятия-имитации	Цель – практическая подготовка педагогов по вопросам самовоспитания через разыгрывание конкретной ситуации
	- Обсуждение методов диагностики развития детей	Цель – определение и обобщение методов диагностики самовоспитания подростков в УДО
	- Обсуждение результативного педагогического опыта и рекомендации к его распространению и внедрению	Цель – определение эффективным форм и методов работы по организации самовоспитания подростков в УДО
	- Педагогические чтения	Цель – Обмен индивидуальным опытом и изысканиями педагогов в области организации самовоспитания подростков
Программа «Мои достижения»		Цель – повышение уровня сформированности навыков самовоспитания у подростков
Социально-педагогическая поддержка процесса самовоспитания подростков	- Цикл занятий: «Моя жизнь моими руками»	Цель – создания целостного образа самовоспитания у подростков
	- Дискуссия «Роль самовоспитания в жизни человека»	Цель – формирование интереса к самовоспитания у подростков
	- Тематические круглые столы	Цель – обсуждение актуальных вопросов, связанных с самовоспитанием подростков
	- «Встречи с интересными людьми»	Цель – создание возможности для подростков общаться с успешными людьми, добившимися определенных результатов в жизни путем самовоспитания и самодисциплины
	- Лекторий педагогических знаний для подростков	Цель – разъяснение педагогических аспектов самовоспитания
	Мероприятия в рамках идеи «Познай себя - поверь в себя» по повышению уровня притязаний подростка	Цель – повышение уровня устремленности подростка к новым достижениям

Таблица 1. Основные мероприятия по обоснованию положений гипотезы

2. Заключительный этап

На данном этапе мы провели повторная диагностику по методикам, выбранным нами для оценки:

1. Шкала оценки психологической атмосферы подростка в УДО.

2. Методика «Ценностные ориентации».

3. «Карта самопознания».

4. «Дневник достижений».

5. Опросник изучения мнения о состоянии самовоспитания подростков.