Содержание программы Базовый курс

1. Раздел «Школа самопознания»

   1. «Кто Я?» - самопознание как основа самосовершенствования.

Роль личности в собственном развитии. Самовоспитание, самосовершенствование. Примеры из жизни выдающихся людей (Сократ, И. Гёте, Л. Толстой, О. Шмидт и др.). Человек — загадка для самого себя. Знание о людях, живущих вокруг тебя, как одно из условий познания себя. Методика «Кто Я?», «Мое физическое Я», «Достойная эпитафия».

2. Мои качества личности: темперамент, акцентуации, склонности.

Темперамент. Подвижность и сила психических процессов. Виды темперамента. Тест Айзенка. Виды личностных акцентуаций и их самодиагностика. Методики определение склонностей личности, практика рефлексии своей деятельности и стилей собственного поведения.

3. Мои возможности и желания: потребности, способности, цели.

Мотивы и потребности личности. Методики изучения мотивационной сферы (тест юмористических фраз). Выявление выдающихся способностей в различных сферах (познание, физическая активность, творчество, общественная деятельность). Жизненные приоритеты и личностное самоопределение.

4. Мои таланты: уровень креативности, интеллекта, лидерский потенциал.

Креативность и методики ее измерение. Выявление уровня креативности (тест Торренса). Интеллект и критерии его измерения. Качества лидера, способы оценки лидерских способностей личности.

5. Я и окружающий мир: направленность личности, круг интересов и проблем.

Виды направленности личности: на себя, на других, на задачу. Тест «Направленность личности». Мир интересов и увлечений личности: презентация участников программы.

6. Я и другие: восприятие моей личности ближайшим окружением.

«Окна Джогарри» - способ представления своего образа окружающими людьми. Упражнения на перцепцию (восприятие) другого. Мы с тобой похожи, мы с тобой различаемся. Автопортрет. Скажи мне, кто твой друг.

7. Я и социум: социальные роли и жизненная позиция личности.

Позиция 0-восприятия, позиция критического восприятия и активная жизненная позиция. Выявление доминантных ролей, которые выбирает личность при взаимодействии в группе. Социометрия и оценка степени адаптированности личности.

8. Я и мои ценности: ценностный ряд и уровень духовной культуры личности.

Взгляды, убеждения, нравственность. Черты нравственного человека: доброта, честность, правдивость, совестливость, благородство, порядочность, полезность деяний. Честь и достоинство.

9. Итоговое занятие по разделу: «Я реальное – Я желаемое».

Рефлексивный анализ результатов диагностик, проведенных в предыдущих занятиях. Обобщение представлений о себе в настоящем и проектирование желаемого состояния своей личности. «Я через 5 лет». Презентация участников группы.

2. Раздел «Школа познания и творчества».

2.1 Виды мышления, познавательные и творческие процессы личности.

Абстрактно-логическое мышление, формальная логика, латеральное и критическое мышление. Внимание, воображение, восприятие, память в жизненной практике и учебной деятельности. Значение данных процессов для личной эффективности. Выявление типов мышления участников группы.

2.2 Способы тренировки восприятия, памяти.

Механизмы управления познавательными процессами, тренинг сенсорной восприимчивости и воображения. Упражнения по развитию объема памяти. Приемы смыслового запоминания. Выявление индивидуальных приемов повышения эффективности познавательных процессов

2.3 Способы развития различных видов и свойств внимания.

Произвольное и непроизвольное внимание. Характеристики внимания как познавательного процесса. Упражнение на развитие сосредоточенности, устойчивости, глубины, длительности, интенсивности, объема внимания

2.4 Формальная логика как способ познания мира.

Понятие «логика», «умозаключение», «силлогизм». Законы логики. Решение логических задач на применение и выявление законов логики. Использование логических методов познания: дедуктивный, индуктивный

2.5 Критическое мышление и решение проблемных вопросов.

Характеристики критического мышления. Способы самостоятельного добывания знания. Коллективное знание. Мозговой штурм и метод свободных ассоциаций. Кластер, синквейн и другие приемы критического мышления. Решение проблемных вопросов в рамках диспута.

2.7 Интуиция и способы ее тренировки.

Интуитивный характер знания. Условия проявления интуиции. Оценка уровня интуиции участников группы. Способы раскрытия интуиции и возможные сферы применения данных способностей личности.

2.8 Творческий процесс: этапы, условия эффективности.

Креативность как качество личности, критерии креативности. Этапы творческого процесса: восприятие проблемы, постановка задачи, генерация вариантов решения, инкубационный период, фрустрация, инсайт, проверка гипотезы. Условия преодоление непродуктивных этапов творчества. Упражнение на раскрытие способностей к генерации оригинальных идей и решений.

2.9 Итоговое занятие по разделу: решение творческих и проблемных задач.

Комплекс логических и нестандартных (изобретательских) задач для отработки методов логического познания, способов критического мышления и креативных способностей.