2.5.Контрольный этап исследования.

С целью выяснения эффективности проводимого формирующего эксперимента и подтверждения гипотезы, на контрольном этапе исследования проводилось обследование детей теми же методами, что и на этапе констатирующего эксперимента как с экспериментальной группой, так и с контрольной.

Методика « Домик».

Результаты повторного тестирования экспериментальной и контрольной групп по методике «Домик» представлены в таблице 1.

Таблица 5.

Распределение детей (%) по уровням развития тонкой моторики руки и когнитивных способностей (методика «Домик»).

Группа	Уровень развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки.
	Слабый	Ниже среднего	Средний	Хороший
Экспериментальная	10%	30%	45%	20%
Контрольная	5%	15%	45%	35%

По результатам методики «Домик» в экспериментальной группе:2 детей допустили более четырех ошибок и имеют слабый уровень; 9 детей допустили 1-2 ошибки и имеют средний уровень; 6 детей допустили 3 ошибки и имеют уровень ниже среднего; 4 детей хорошо справились с заданием и имеют хороший уровень.

По результатам методики «Домик» в контрольной группе: 1 ребенок имеет слабый уровень - выполняя задание, допустил более 4 ошибок; 3 детей имеют уровень ниже среднего - допустили 3 ошибки; 9 детей допустили 1-2 ошибки и имеют средний уровень; 7 детей имеют хороший уровень - нарисовали домик без ошибок.

На данном этапе, по результатам методики «Домик», можно сделать вывод, что в экспериментальной группе и контрольной группе одинаковое количество детей со средним уровнем развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки.

Методика «Кодирование».

Результаты повторного тестирования экспериментальной и контрольной группы по методике «Кодирование» представлены в таблице 6.

Таблица 6.

Распределение детей (%) по уровням развития мелкой моторики, концентрации внимания, его устойчивости и объема (методика «Кодирование»).

Группа	Уровень развития мелкой моторики ребенка, концентрации внимания, его устойчивости и объема.
	Ниже нормы	Норма	Хорошая норма	Наилучший результат
Экспериментальная	25%	60% ((30%)(30%)	15%	10%
Контрольная	20%	60%	10%	10%

Результаты повторного тестирования по методике «Кодирование» экспериментальной группы:

2 детей получили наилучший результат (заполнили больше 45 фигур).

3 детей заполнили от 40 до 42 фигур. По результатам теста это - хорошая норма.

12 детей успели заполнить за 2 мин. от 26 до 36 знаков. По стандартам теста это - норма. Все вышеперечисленные обладают хорошим распределением внимания, активной работой памяти и высокой скоростью движения руки.

5 детей заполнили от 14 до 22 знаков. По результатам теста это - ниже нормы.

Результаты повторного тестирования по методике «Кодирование» контрольной группы: 2 детей получили наилучший результат - заполнили 50 фигур; 2 детей (10%) заполнили 40 и 41 фигуру, что по результатам теста означает хорошую норму; 12 детей успели заполнить за 2 мин. от 26 до 35 знаков. По стандартам теста это - норма. 4 детей по результатам теста имеют уровень ниже нормы - заполнили от 19 до 22 фигур.

На основании полученных результатов по методике «Кодирование» можно сделать такой вывод: распределение детей по уровням развития мелкой моторики, концентрации внимания, его устойчивости и объема в экспериментальной группе примерно такое же, как в контрольной.

Методика «Езда по дорожке».

Результаты повторного тестирования экспериментальной и контрольной группы по методике «Езда по дорожке» представлены в таблице 7.

Таблица 7.

Распределение детей (%) по уровням развития мелкой моторики руки, точности движений, степени подготовленности руки к овладению письмом, сформированности внимания и контроля за собственными действиями (методика «Езда по дорожке»).

Группа	Уровень развития мелкой моторики руки, точности движений, степени подготовленности руки к овладению письмом, сформированности внимания и контроля за собственными действиями.
	низкий	средний	высокий
Экспериментальная	15%	35%	50%
контрольная	5%	40%	55%

По результатам методики « Езда по дорожке» в экспериментальной группе:

у 3 детей - низкий уровень (допустили более 3 выездов за пределы дорожки);

у 7 детей - средний уровень (были выезды за пределы дорожки); у 11 детей - высокий уровень (выезды за пределы дорожки отсутствуют, карандаш отрывается от бумаги не более 3 раз).

По результатам методики « Езда по дорожке» в контрольной группе:

1 ребенок имеет низкий уровень (линия была очень слабая и неровная); 8 детей имеют средний уровень (были выезды за пределы дорожки); 8 детей имеют высокий уровень (отсутствовали выезды за пределы дорожки, карандаш отрывался от бумаги не более 3 раз).

На данном этапе, по результатам методики «Езда по дорожке», можно сделать вывод, что данные экспериментальной и контрольной группы незначительно отличаются по уровню развития мелкой моторики руки, точности движений, степени подготовленности руки к овладению письмом, сформированности внимания и контроля за собственными действиями.

Методика «Змейка».

Результаты повторного тестирования экспериментальной и контрольной группы по методике «Змейка» представлены в таблице 8.

Таблица 8.

Распределение детей (%) по уровням развития координации кисти руки

и быстроты движений (методика «Змейка).

Группа	Уровень развития координации кисти руки и быстроты движений.
	Ниже среднего	Средний	Выше среднего	Высокий
Экспериментальная	5%	25%	45%	25%
Контрольная	5%	10%	35%	50%

На основании полученных результатов дети экспериментальной группы по методике «Змейка» имеют такой уровень развития координации кисти руки и быстроты движений: 5 детей имеют высокий уровень (получили от 35 до 44 баллов); 9 детей имеют уровень выше среднего (получили от 27 до 35 баллов);

4 детей имеют средний уровень (получили от 19 до 25 баллов);1 ребенок имеет уровень ниже среднего (получил 16 баллов).

Результаты повторного тестирования по методике «Змейка» контрольной

группы: 10 детей имеют высокий уровень (получили от 35 до 69 баллов); 7 детей имеют уровень выше среднего (получили от 27 до 32 баллов); 2 детей имеют средний уровень (получили от 19 до 26 баллов);1 ребенок имеет уровень ниже среднего (получил 17 баллов).

По результатам контрольного тестирования по методике «Змейка» можно сделать вывод, что в экспериментальной группе преобладают дети, у которых уровень развития мелкой моторики и когнитивных способностей выше среднего.