2.4. Констатирующий этап исследования.

На первом этапе практической работы, в соответствии с третьей задачей, необходимо было установить исходный уровень развития мелкой моторики руки и когнитивных способностей у детей старшего дошкольного возраста. Тестирование проводилось по подгруппам в количестве 10 человек при взаимодействии воспитателей. Во время тестирования поддерживать доброжелательные, теплые и непринужденные отношения с детьми.

Методика «Домик».

Результаты тестирования экспериментальной и контрольной групп по методике «Домик» на констатирующем этапе исследования представлены в таблице 1.

Таблица 1.

Распределение детей (%) по уровням развития тонкой моторики руки и когнитивных способностей (методика «Домик»).

Группа	Уровень развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки.
	Слабый	Ниже среднего	Средний	Хороший
Экспериментальная	25%	30%	30%	15%
Контрольная	10%	20%	45%	25%

По результатам методики «Домик» в экспериментальной группе:5 детей допустили более четырех ошибок и имеют слабый уровень; 6 детей допустили 1-2 ошибки и имеют средний уровень; 6 детей допустили 3 ошибки и имеют уровень ниже среднего; 3 детей хорошо справились с заданием и имеют хороший уровень.

По результатам методики «Домик» в контрольной группе: 2 детей имеют слабый уровень - выполняя задание, допустив более 4 ошибок; 4 детей имеют уровень ниже среднего - допустили 3 ошибки; 9 детей допустили 1-2 ошибки и имеют средний уровень; 5 детей имеют хороший уровень - нарисовали домик без ошибок.

На данном этапе по результатам методики «Домик» можно сделать вывод, что в экспериментальной группе преобладают дети слабого уровня развития и ниже среднего, по сравнению с контрольной группой.

Методика «Кодирование».

Результаты тестирования экспериментальной и контрольной группы по методике «Кодирование» на констатирующем этапе исследования представлены в таблице 2.

Таблица 2.

Распределение детей (%) по уровням развития мелкой моторики, концентрации внимания, его устойчивости и объема (методика «Кодирование»).

Группа	Уровень развития мелкой моторики ребенка, концентрации внимания, его устойчивости и объема.
	Ниже нормы	Норма	Хорошая норма	Наилучший результат
Экспериментальная	40%	45% ((30%)(30%)	10%	5%
Контрольная	25%	50%	5%	10%

По результатам методики «Кодирование» в экспериментальной группе 8 детей заполнили от 14 до 21 фигуры и имеют уровень ниже нормы; 9 детей успели заполнить за 2 мин. от 29 до 36 знаков: по стандартам теста это - норма; 2 детей заполнили 29 и 36 знаков: имеют хорошую норму; 1 ребенок заполнил 45 фигур и получил наилучший результат.

По результатам методики «Кодирование» в контрольной группе 5 детей заполнили от 11 до 24 фигур и имеют уровень ниже нормы; 12 детей уложились в норму: заполнили от 26 до 38 фигур; 2 детей имеют хорошую норму: заполнили 40 и 42 фигуры; 3 детей получили наивысший результат: заполнили от 47 до 50 фигур.

На основании полученных результатов по методике «Кодирование» можно сделать такой вывод: в экспериментальной группе, по сравнению с контрольной группой, больше детей, которые получили результат «ниже нормы».

Методика «Езда по дорожке».

Результаты тестирования экспериментальной и контрольной группы по методике «Езда по дорожке» на констатирующем этапе исследования представлены в таблице 3.

Таблица 3.

Распределение детей (%) по уровням развития мелкой моторики руки, точности движений, степени подготовленности руки к овладению письмом, сформированности внимания и контроля за собственными действиями (методика «Езда по дорожке»).

Группа	Уровень развития мелкой моторики руки, точности движений, степени подготовленности руки к овладению письмом, сформированности внимания и контроля за собственными действиями.
	низкий	средний	высокий
Экспериментальная	20%	50%	30%
контрольная	5%	55%	40%

По результатам методики « Езда по дорожке» в экспериментальной группе:

у 4 детей - низкий уровень (2 детей допустили более 3 выездов за пределы дорожки, 2 - многократно проводили карандашом по одному месту); у 10 детей - средний уровень (были выезды за пределы дорожки); у 6 детей - высокий уровень (выезды за пределы дорожки отсутствуют, карандаш отрывается от бумаги не более 3 раз).

По результатам методики « Езда по дорожке» в контрольной группе:

1 ребенок имеет низкий уровень (линия была очень слабая и неровная); 11 детей имеют средний уровень (были выезды за пределы дорожки); 8 детей имеют высокий уровень (отсутствовали выезды за пределы дорожки, карандаш отрывался от бумаги не более 3 раз).

На данном этапе, по результатам методики «Езда по дорожке», можно сделать вывод, что в экспериментальной группе преобладают детей с низким уровнем развития мелкой моторики руки, точности движений, степени подготовленности руки к овладению письмом, сформированности внимания и контроля за собственными действиями, по сравнению с контрольной группой.

Методика «Змейка».

Результаты тестирования экспериментальной и контрольной группы по методике «Змейка» на констатирующем этапе исследования представлены в таблице 4.

Таблица 4.

Распределение детей (%) по уровням развития координации кисти руки

и быстроты движений (методика «Змейка).

Группа	Уровень развития координации кисти руки и быстроты движений.
	Ниже среднего	Средний	Выше среднего	Высокий
Экспериментальная	15%	35%	30%	20%
Контрольная	5%	20%	30%	45%

По результатам методики «Змейка» в экспериментальной группе:

3 детей получили от 16 до 17 баллов и имеют уровень ниже среднего; 7 детей получили от 22 до 25 баллов и имеют средний уровень; 6 детей имеют уровень выше среднего, так как получили от 27 до 32 баллов; 4 детей получили от 37 до 59 баллов и имеют высокий уровень.

По результатам методики «Змейка» в контрольной группе:

1 ребенок получил 15 баллов и имеет уровень ниже среднего; 4 детей получили от 19 до 26 баллов и имеют средний уровень; 6 детей имеют уровень выше среднего и получили от 27 до 32 баллов; 9 детей получили от 34 до 69 баллов и имеют высокий уровень.

На основании полученных результатов по методике «Змейка» можно сделать такой вывод: уровень развития координации кисти руки и быстроты движений у детей экспериментальной группы ниже, по сравнению с контрольной группой.

Исходя их результатов методик «Езда по дорожке», «Домик», «Змейка», «Кодирование» можно сделать вывод, что уровень развития мелкой моторики руки, развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки в контрольной группе выше по сравнению с экспериментальной группой.