
- •2. Эволюция информации как реализация информационного взаимодействия объекта со средой на различных уровнях организации материи.
- •3.Понятие информационных и коммуникационных технологий.Исторические этапы развития информационных технологий.
- •4. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в процессе обучения и воспитания молодежи.
- •5. Основные информационно-коммуникационные технологии, применяемые в учебно-воспитательном процессе.
- •6. Перспективные направления использования информационно- коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе.
- •Возможности применения информационно-коммуникационных технологий для развития творческих способностей молодёжи.
- •Основные проблемы, возникающие при применении информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения и воспитания молодёжи.
- •9.Основные категории пользовательских программных комплексов и их место в жизни современного молодого человека.
- •10. Применение информационно-коммуникационных технологий в процессе мониторинга и оценки состояния молодежной среды
- •11. Критерии оценки качества современных молодёжных информационных и образовательных ресурсов.
- •12. Понятие «информационная культура личности» («информационная грамотность/компетентность личности») современного молодого человека и её основные показатели.
- •13.Стратегия развития государственной молодёжной политики в области информационного обеспечения молодёжи.
- •14.Особенности европейской государственной молодежной политики: основные направления работы по информационному обеспечению молодёжи.
- •15.Состояние и перспективы развития информационного обеспечения государственной молодёжной политики на всех уровнях власти.
- •16.Тенденции развития российской молодежи в условиях информационного общества.
- •17. Особенности разработки и распространения проектов информирования молодежи в различных регионах рф.
- •18. Особенности издания и распространения молодежной прессы. Молодежные сми.
- •19. Особенности разработки и формирования молодежных информационных порталов
- •20. Виртуальная реальность как уникальная среда жизнедеятельности современной молодёжи. Проблемы и перспективы.
1. Понятие информации. Различные трактовки понятия «информация» в современной теории информации(связующий компонент информационного взаимодействия) и синергетике(количественная мера порядка в системе).
Дать точное определение того, что является информацией, практически невозможно, т. к. в зависимости от мировоззренческих позиций того, кто дает такое определение, а также от области знания, с позиции которой рассматривается информация, могут быть даны разные определения, само же определение предполагает точность и однозначность. Поэтому оперируют обычно понятием информации. Понятия, в отличие от определений, не претендуют на однозначность, причем разные научные дисциплины вводят различные понятия информации. Вместе с тем, интуитивно мы довольно хорошо представляем себе, что такое информация. Подобное несоответствие между обиходной «представимостью» и трудностью научного определения характерно для сложных явлений, объектов и процессов. К примеру, существует великое множество разных вариантов определения понятия «культура», хотя при слове «культура» мы, конечно, можем догадаться, о чем идет речь, не зная понятия «культура». Однако наука не говорит на языке представлений, а опирается на терминологию. Разные подходы к определению понятия информации. Понятие информации является общенаучным, а для науки информатики – основополагающим. Сам термин «информация», существовавший, конечно, и ранее, в широкий научный обиход ввел К. Шеннон. В 1948 г. он предложил статистическое определение количества информации, с чего и начинается ее подлинно научное осмысление. Отметим, что все это разнообразие можно свести к двум принципиальным подходам: философско-методологическому и функциональному. При философско-методологическом подходе информация связывается с коренными понятиями философии или естествознания, при этом выявляется ее роль. Чаще всего информация трактуется как неотъемлемое свойство (атрибут) материи, иногда она связывается с энергией, иногда выступает самостоятельно (триада материя-энергия-информация). Приведем пример философско-методологической формулировки понятия информации: информация как свойство материи создает представление о ее природе и структуре, упорядоченности и разнообразии. Она не может существовать вне материи, а значит, она существовала, и будет существовать вечно, ее можно накапливать, хранить и перерабатывать. Существуют и куда более сложные формулировки. Внутри отдельных научных дисциплин применяются обычно функциональные определения понятия информации, отражающие те свойства информации, которые наиболее существенны для данной дисциплины, и направленные во многом на выявление функций информации. Вот как, например, определяется информация в учебнике «Информатика» под редакцией С. В. Симоновича: Информация – это продукт взаимодействия данных и адекватных им методов; Информация — сведения, воспринимаемые человеком и (или) специальными устройствами как отражение фактов материального или духовного мира в процессе коммуникации.
2. Эволюция информации как реализация информационного взаимодействия объекта со средой на различных уровнях организации материи.
В ХХ веке бурное развитие получили всевозможные средства связи, эксплуатация которых выдвинула ряд проблем: как обеспечить надежность связи при наличии помех, какой способ кодирования сообщения применять в том или ином случае, как закодировать сообщение, чтобы при минимальный его длине обеспечить передачу смысла с определенной степенью надежности. Эти проблемы требовали разработки теории передачи сообщений, одним из основных вопросов которой был вопрос о возможности измерения количества информации. Первые отчетливые предложения об общих способах измерения количества информации были сделаны Р. Фишером в процессе решения вопросов математической статистики. Проблемами хранения информации, передали ее по каналам связи и задачами определения количества информации занимались Р. Хартли и Х. Найквист. Р. Хартли заложил основы теории информации, определив меру количества информации для некоторых задач. Однако наиболее убедительно эти вопросы были разработаны и обобщены К.Шенноном. С этого времени началось интенсивное развитие теории информации вообще и углубленное исследование вопроса об измерении ее количества в частности. Идеи К. Шеннона быстро распространяли свое влияние на самые разнообразные области знаний. Было замечено, что его формула очень похожа на используемую в физике формулу энтропии, выведенную Л.Больцманом. Энтропия обозначает степень неупорядоченности статических форм движения молекул. Энтропия максимальна при хаотическом распределении параметров движения молекул и уменьшается, если движение молекул упорядочить. По мере увеличения упорядоченности движения энтропия стремится к нулю. Используя различие формул К. Шеннона и Л. Больцмана (разные знаки), Л. Бриллюэн охарактеризовал информацию как отрицательную энтропию, или негэнтропию. Так как энтропия является мерой неупорядоченности, то информация может быть определена как мера упорядоченности материальных систем. Если понятие информации связать с разнообразием, что вполне правомерно, то причиной существующего в природе разнообразия, по мнению В.М.Глушкова, можно считать неоднородность в распределении энергии или вещества в пространстве и времени. Информацию же В.М.Глушков характеризует как меру этой неоднородности. Информация существует постольку, поскольку существуют сами материальные тела и, следовательно, созданные ими неоднородности. В данном случае понятие информации становится более емким и „дорастает“ до уровня философских категорий, таких как материя и энергия. Попытки оценить не только количественную, но и содержательную сторону информации дали толчок к развитию семантической (смысловой) теории. Ее основная идея заключается в возможности измерения содержания (предметного значения) суждений. Первую попытку построения теории семантической информации предприняли Р.Карнап и И.Бар-Хиллер. Они предложили определять величину семантической информации посредством так называемой логической вероятности, которая представляет собой степень подтверждения той или иной гипотезы. При этом количество информации, содержащиеся в сообщении, возрастает по мере уменьшения степени подтверждения априорной гипотезы. Чем больше логическая вероятность высказывания, тем меньше должна быть мера его содержания, то есть чем больше описаний состояния „разрешает“ то или иное высказывание, тем меньше должна быть его семантическая информативность и, наоборот, чем больше описаний состояний исключается, тем больше должна быть его информативность. Таким образом, семантико-информационное содержание высказывания определяется не тем, что содержит высказывания, а тем, что оно исключает. Изучение отношений между информацией и ее потребителем с точки зрения использования первой (включая влияние на поведение систем) составляет основу прагматической теории информации. Для всех подходов здесь характерно стремление связать понятие прагматической информации с целью, целенаправленным поведением и выдвинуть те или иные количественные меры ценности информации. Более широким явилось понимание информации, введенное А.Д.Урсулом на основе развития концепции разнообразия У.Р.Эшли. Автор определяет информацию как отражение разнообразия и уточняет, что при информационном взаимодействии „передается“ только часть того, что в принципе может быть отражено. Разнообразие и отражение в процессе развития материи неразрывно связаны, взаимно друг друга определяют. Чем больше внутреннее разнообразие объекта (системы), тем более адекватно отражение им внешнего мира. А чем больше возможностей отражения, тем система может быстрее совершенствоваться, увеличивая свое разнообразие. Необходимо отметить, что эволюция представлений об информации продолжается до настоящего времени и, на наш взгляд, далека от завершения. Однако все рассмотренные нами подходы, и количественные, и качественные, могут быть практически применены только к ограниченному числу явлений реальной действительности. Но не следует забывать, что они имеют еще и теоретическое значение. В борьбе идей, мнений, гипотез и выводов, в их соперничестве и сотрудничестве рождается истина.