
- •Методика преподавания экономических дисциплин
- •Часть 2. Методы, приемы и технологии преподавания экономических дисциплин в вузе в условиях компетентностного подхода
- •Введение
- •Обучаемых
- •2.Общекультурные и профессиональные компетенции бакалавра и магистра специальности 080100 «экономика» в контексте методики
- •Прием «Особенный кейс» в кейс-методе
- •Вопросы:
- •Технология развития критического мышления
- •Категориями причин возникновения проблемы
- •Прием использования метода эвристических вопросов (или ключевых вопросов)49
- •Кто? Что? Зачем? Где? Чем? Как? Когда?
- •Материала
- •Приемы использования метода «Мозговой штурм».
- •Метод «мозгового штурма»
- •Базисный прием - «Прямая мозговая атака»
- •«Массовая мозговая атака»
- •Метод эвристических вопросов (или ключевых вопросов)
- •Кто? Что? Зачем? Где? Чем? Как? Когда?
- •Метод многомерных матриц (морфологического ящика)
- •Метод свободных ассоциаций
- •Метод синектики
- •Метод организованных стратегий
- •Метод Дельфи.
- •Метод ивент-анализа.
- •Метод кластер-анализа
- •Метод контент-анализа
- •Метод корреляционного анализа
- •Прием использования модели «черный ящик»
- •Приемы осмысленного представления содержания текстов.
- •Прием «денотатный граф»
- •Р исунок 16. Структура отражения реализации приема «Денотатный граф»
- •Прием «ментальные карты» («карты ума»)
- •Р исунок 19 - Ментальная карта «с личностным смыслом»
- •Приемы составления тестовых заданий
- •Закрытые тестовые задания (тз):
- •2. Открытые задания:
- •3.Задания на соответствие («средние» или «сложные»).
- •4. Установление последовательности
- •Приемы использования игровых технологий
- •Воспитывающие цели:
- •Развивающие:
- •Социализирующие:
- •4.Определение критериев достижения педагогических целей в условиях компетентностного подхода
- •Высшего учебного заведения
- •Студентов об уровне освоенности компетенций
- •Развитии студентов
- •Деятельностно-коммуникативными достижениями обучаемых
- •5. Педагогическая технология уточнения ценности знания
- •1. Концептуальный контекст.
- •Таксономией б. Блума
- •2.Организационно-деятельностный контекст инновации.
- •Вместо заключения
- •Практические задания
- •Алгоритм составления рабочей программы, учебно-тематического плана ( представить в правильной последовательности шагов):
- •Библиографические источники
- •Figure 1 (табл.24) - My teaching and learning system
- •Figure 2 (табл. 25 ) -My assessment design
- •Использование экспертного метода и метода «тайный покупатель» в преподавании дисциплины «конкурентоспособность товаров и услуг»
- •Порядок выполнения работы
- •Магазинов
- •Внедрение в учебный процесс ит-технологий для ведения малого бизнеса
- •Кейсовое задание № 1 «Облачный сервис»
- •2. Откройте список организаций
- •3. Нажмите на кнопку «добавить предприятие»
- •4. Поставить радиоточки:
- •Перейдите на вкладку «Для бизнеса»
- •Проведите заполнение контрагентов. На вкладке бизнес выбрать клиенты и поставщики
- •Контрагенты:
- •Директором фирмы
Метод многомерных матриц (морфологического ящика)
Считается, что швейцарский ученый Ф. Цвики благодаря этому методу много изобрел. Методика проста: все проблемы делятся на три класса:
проблемы, для решения которых можно использовать сравнительно небольшое количество уже известных элементов;
проблемы, для решения которых требует использовать еще неизвестные новые элементы;
проблемы больших чисел.
Суть метода в том, что все новое – просто новые комбинации известных элементов (устройств, процессов и т.д.) или комбинация неизвестного с известным. На основе матричного анализа ведется анализ связей и отношений между элементами. Это помогает найти много новых идей. Но при решении задач средней сложности в матрице могут оказаться сотни вариантов решений, выбрать из которых оптимальный трудно.
Например, используем двухмерную матрицу – 7х7 элементов. Семь произвольно взятых эвристических приемов решения творческой задачи включаются в семь клеточек горизонтальной строки таблицы. Семь характеристик технико-экономических показателей объекта или изделия, которые необходимо улучшить, располагаются в вертикальном столбце таблицы. Соединенные вместе горизонтальный и вертикальный столбцы образуются таблицу – матрицу (табл.12).
Таблица 12 – Двухмерная матрица (морфологический ящик)
Харак-терстики ТЭП |
Приемы |
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
Эвристические приемы:
Прием аналогии – ведется поиск аналога и используется вывод всех процедур по аналогии;
Прием дробления – поиск компетентного (оптимального) состава системы, расчленение ее на подсистемы;
Прием укрупнения – увеличение размера предмета (изделия, товара), показателей, качественных характеристик;
Прием инверсии – изменение процедур деятельности на противоположные, взгляд на систему с противоположной точки зрения;
Прием приспособления – адаптация системы или ее отдельных элементов к идеальному варианту;
Прием идеализации – поиск возможностей приближения системы или ее составляющих к идеальному варианту;
Прием локализации – поиски возможностей временного отделения части системы, временное изменение части условий, удовлетворение части требований к задаче и т.д.
Технико-экономические показатели (характеристики) системы: вес, надежность, экономичность, удобство в эксплуатации, габариты, технологичность изготовления, эстетичность.