- •Рекомендации по выполнению задания № 1 Индивидуальный план прохождения производственной практики
- •План прохождения практики
- •Пример заполнения индивидуального плана прохождения производственной практики
- •Рекомендации по выполнению задания № 2 Изучение документации классного руководителя
- •Нормативные документы, регламентирующие деятельность классного руководителя
- •Документация, которую ведет классный руководитель
- •Рекомендации по выполнению задания № 3 Анализ годового плана работы классного руководителя
- •Анализ основных элементов плана
- •Оценка соответствия плана основным педагогическим требованиям
- •Рекомендации по выполнению задания № 4 Знакомство с особенностями взаимодействия классного руководителя с сотрудниками образовательного учреждения, работающими с классом
- •Рекомендации по выполнению задания № 5 Изучение индивидуальных особенностей ребенка
- •Примерные вопросы для беседы с классным руководителем
- •Примерные вопросы для беседы с ребенком
- •Программа изучения и педагогического наблюдения за ребенком
- •Рекомендации по выполнению задания № 6 Изучение особенностей классного коллектива
- •Программа изучения классного коллектива
- •Рекомендации по выполнению задания № 7 Изучение особенностей семейного воспитания
- •Программа изучения особенностей семьи
- •Диагностическая методика «Стиль воспитания в семье»
- •Рекомендации по выполнению задания № 8 Наблюдение за проведением внеклассных мероприятий с участием родителей
- •Карта наблюдения
- •Рекомендации по выполнению задания № 9 Проведение «Огонька знакомства»
- •Рекомендации по выполнению задания № 10 Разработка и проведение внеклассного мероприятия
- •Рекомендации по выполнению задания № 11 Проведение анализа и самоанализа внеклассных воспитательных мероприятий
- •Рекомендации по выполнению задания № 12 Проведение «Итогового огонька»
- •Рекомендации по выполнению задания № 13
Рекомендации по выполнению задания № 7 Изучение особенностей семейного воспитания
Используя разнообразные методы исследования, изучите особенности семьи того ребенка, за которым вы вели педагогическое наблюдение и составляли его психолого-педагогическую характеристику
Заполните предложенную таблицу
Исходя из выявленных особенностей семьи и ребенка из данной семьи, определите, какие рекомендации можно дать родителям или какую индивидуальную консультацию можно провести с родителями. Разработайте эти рекомендации или составьте индивидуальную консультацию
Программа изучения особенностей семьи
Параметры для изучения классного коллектива |
Полученные результаты изучения |
Используемые методы исследования |
|
Общие сведения о родителях |
Ф.И.О. мамы |
|
Беседа с классным руководителем |
Образование |
|
||
Место работы, должность |
|
||
Ф.И.О. отца |
|
||
Образование |
|
||
Место работы, должность |
|
||
Тип семьи по наличию супругов |
Полная семья |
|
Анкетирование родителей или беседа с родителями |
Неполная семья |
|
||
Тип семьи по количеству детей |
Однодетная |
|
Анкетирование родителей или беседа с родителями |
Среднедетная |
|
||
Многодетная |
|
||
Тип семьи по структуре власти |
Демократическая (эгалитарная) – решения в семье принимаются с участием всех ее членов |
|
Анкетирование родителей или беседа с родителями |
Авторитарная (традиционная) – решения в семье принимает глава семьи (либо мать, либо отец) |
|
||
Тип семьи по национальному признаку |
Однонациональная |
|
Анкетирование родителей или беседа с родителями |
Межнациональная (две национальности) |
|
||
Многонациональная |
|
||
Стиль воспитания ребенка в семье |
Авторитетный (демократический) |
|
Методика для родителей «Стиль воспитания в семье» |
Авторитарный |
|
||
Либеральный (потакающий) |
|
||
Индифферентный |
|
||
Отношение ребенка к членам семьи |
Ребенок больше привязан к матери |
|
Методика для ребенка «Шкала привязанности» |
Ребенок больше привязан к отцу |
|
||
Ребенок больше привязан к другим членам семьи (указать, каким) |
|
||
Отношение родителей к школе |
Регулярно посещают родительские собрания, поддерживают с учителем тесный контакт |
|
Беседа с классным руководителем |
Не всегда посещают родительские собрания, поддерживают с учителем эпизодические контакты |
|
||
Родители избегают контактов с учителем |
|
||