Программа изучения и педагогического наблюдения за ребенком

Общие сведения

Фамилия, имя ребенка

Метод исследования – беседа с классным руководителем

Дата рождения

Школа, класс

Домашний адрес

Сведения о родителях (в случае наличия подписанного родителями согласия на обработку личных данных)

Ф.И.О.мамы

Метод исследования – беседа с классным руководителем

Место работы, должность

Ф.И.О.отца

Место работы, должность

Индивидуально-типологические особенности

Темперамент

Метод исследования – педагогическое наблюдение за ребенком (см.методику «Изучение темперамента методом наблюдения»)

Преобладает сангвинический тип темперамента

Преобладает холерический тип темперамента

Преобладает флегматический тип темперамента

Преобладает меланхолический тип темперамента

Способности, интересы и увлечения

Внеурочная деятельность (посещение учреждений доп.образования, кружков, секций и др.)

Метод исследования – беседа с классным руководителем

Дополнительно занимается по нескольким направлениям (в характеристике указать, где занимается)

Дополнительно занимается по одному направлению (в характеристике указать, где занимается)

Дополнительно не занимается нигде

Интерес к чтению

Метод исследования – беседа с ребенком

Любит читать, сам охотно читает разные книги

Читает только то, что задает учитель

Книги читать не любит, читает только детские журналы

Читает редко, не охотно

Интерес к другим занятиям

Метод исследования – беседа с ребенком

Любит играть в компьютерные игры

…

Любит рисовать

Любит петь

Другое (в характеристике указать, что)

Интерес к профессиям

Метод исследования – беседа с ребенком

Проявляет интерес к определенной профессии, знает, кем хочет стать в будущем

Проявляет интерес к различным профессиям, но с выбором будущей профессии еще не определился

Не задумывался о том, кем он хочет быть в будущем

Достижения обучающегося

Метод исследования – беседа с классным руководителем

Принимал участие в конкурсах, олимпиадах, фестивалях, соревнованиях международного или всероссийского уровня (в характеристике указать название конкурса, место, которое занял ребенок)

Принимал участие в конкурсах, олимпиадах, фестивалях, соревнованиях областного или городского уровня (в характеристике указать название конкурса, место, которое занял ребенок)

Принимал участие в конкурсах, олимпиадах, фестивалях, соревнованиях общешкольного уровня (в характеристике указать название конкурса, место, которое занял ребенок)

Отношение к учебной деятельности

Успеваемость

Метод исследования – беседа с классным руководителем

Отличная

Хорошая

Удовлетворительная

Затруднения в учебной деятельности

Метод исследования – беседа с классным руководителем

Испытывает затруднения при изучении:

Предметов из области «Филология»

Предметов из области «Математика и информатика»

Предметов из области «Обществознание и естествознание»

Предметов из области «Искусство»

Предметов из области «Технология»

Предметов из области «Физ.культура»

Отношение к учебе

Метод исследования – беседа с ребенком

Учиться нравится, учится с интересом

Учиться не очень нравится, интерес проявляет избирательно

Безразлично относится к учебе

Отрицательно относится к учебе

Активность на занятиях

Метод исследования – педагогическое наблюдение за ребенком

Всегда сам поднимает руку, чтобы ответить

Иногда сам поднимает руку

Никогда сам не поднимает руку

Организованность

Метод исследования – педагогическое наблюдение за ребенком

Всегда сам без напоминания организует свое рабочее место

Организует рабочее место только при напоминании, под контролем учителя

Не может организовать свое рабочее место, во время занятия ищет в портфеле недостающие принадлежности

Личностные качества

Направленность на себя и других

Метод исследования – проведение диагностики по методике «Если бы ты был волшебником»

Преобладает направленность желаний на себя

Преобладает направленность желаний на других – близких людей

Преобладает направленность желаний на других – людей вообще

Направленность потребностей

Метод исследования – проведение диагностики по методике «Выбор»

Преобладают материальные потребности

Преобладают духовные, нравственные и познавательные потребности

Дисциплинированность

Метод исследования – педагогическое наблюдение за ребенком

Всегда соблюдает правила поведения в школе

Хорошо ведет себя только под контролем учителя, при отсутствии контроля может нарушить правила поведения

Систематически нарушает правила поведения, состоит на учете в соответствующих структурах

Межличностные отношения

Общительность

Метод исследования – педагогическое наблюдение за ребенком

Общительный, легко контактирует с людьми

Не очень общительный, контакты с другими избирательны

Необщителен, замкнут

Доброжелательность

Метод исследования – педагогическое наблюдение за ребенком

При взаимодействии со сверстниками ко всем проявляет доброжелательное отношение

При взаимодействии со сверстниками не ко всем проявляет доброжелательное отношение, иногда бывают конфликты

При взаимодействии со сверстниками часто конфликтует, проявляет агрессивность

Отзывчивость

Метод исследования – педагогическое наблюдение за ребенком

Сам охотно предлагает свою помощь другим

Всегда откликается на просьбу других о помощи

Избирательно откликается на просьбу других о помощи

Не откликается на просьбы о помощи

Положение, занимаемое в коллективе

Метод исследования – проведение социометрической диагностики

В классе пользуется авторитетом (лидер, «звезда»)

Предпочитаемый в коллективе

Принятый в коллективе

Непринятый (изолированный, непопулярный, отверженный)

Участие в классном самоуправлении

Метод исследования – беседа с классным руководителем

Выполняет определенное общественное поручение в классе

Не выполняет никакого общественного поручения

Отношение к общественным поручениям

Метод исследования – беседа с ребенком

Нравится выполнять все общественные поручения

Нравится выполнять некоторые общественные поручения

Не нравится выполнять общественные поручения

Метод исследования – беседа с классным руководителем

Всегда ответственно относится к выполнению поручения

Не всегда ответственно относится к выполнению поручения

Безответственно относится к выполнению поручения