- •Рекомендации по выполнению задания № 1 Индивидуальный план прохождения производственной практики
- •План прохождения практики
- •Пример заполнения индивидуального плана прохождения производственной практики
- •Рекомендации по выполнению задания № 2 Изучение документации классного руководителя
- •Нормативные документы, регламентирующие деятельность классного руководителя
- •Документация, которую ведет классный руководитель
- •Рекомендации по выполнению задания № 3 Анализ годового плана работы классного руководителя
- •Анализ основных элементов плана
- •Оценка соответствия плана основным педагогическим требованиям
- •Рекомендации по выполнению задания № 4 Знакомство с особенностями взаимодействия классного руководителя с сотрудниками образовательного учреждения, работающими с классом
- •Рекомендации по выполнению задания № 5 Изучение индивидуальных особенностей ребенка
- •Примерные вопросы для беседы с классным руководителем
- •Примерные вопросы для беседы с ребенком
- •Программа изучения и педагогического наблюдения за ребенком
- •Рекомендации по выполнению задания № 6 Изучение особенностей классного коллектива
- •Программа изучения классного коллектива
- •Рекомендации по выполнению задания № 7 Изучение особенностей семейного воспитания
- •Программа изучения особенностей семьи
- •Диагностическая методика «Стиль воспитания в семье»
- •Рекомендации по выполнению задания № 8 Наблюдение за проведением внеклассных мероприятий с участием родителей
- •Карта наблюдения
- •Рекомендации по выполнению задания № 9 Проведение «Огонька знакомства»
- •Рекомендации по выполнению задания № 10 Разработка и проведение внеклассного мероприятия
- •Рекомендации по выполнению задания № 11 Проведение анализа и самоанализа внеклассных воспитательных мероприятий
- •Рекомендации по выполнению задания № 12 Проведение «Итогового огонька»
- •Рекомендации по выполнению задания № 13
Рекомендации по выполнению задания № 6 Изучение особенностей классного коллектива
Используя разнообразные методы исследования, изучите особенности классного коллектива
Заполните предложенную таблицу
Опираясь на заполненную таблицу, составьте психолого-педагогическую характеристику коллектива
Программа изучения классного коллектива
Параметры для изучения классного коллектива |
Полученные результаты изучения |
Используемые методы исследования |
|
Общие сведения о классе |
Когда образован классный коллектив |
|
Беседа с классным руководителем |
Возраст детей |
|
||
Общее количество обучающихся |
|
||
Количество мальчиков |
|
||
Количество девочек |
|
||
Количество детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) |
|
||
Количество детей «группы риска» (состоящих на учете в соответствующих органах) |
|
||
Учебная деятельность |
Количество обучающихся, осваивающих учебную программу на высоком уровне («отличников») |
|
Беседа с классным руководителем |
Количество обучающихся на «4» и «5» |
|
||
Количество обучающихся с одной «3» |
|
||
Количество обучающихся с двумя и более «3» |
|
||
Количество неуспевающих |
|
||
Дополнительное образование |
Количество обучающихся, получающих доп.образование |
|
Беседа с классным руководителем |
В каких учреждениях доп.образования, кружках, секциях, клубах занимаются дети |
|
||
Структура внутриклассного самоуправления |
Какие органы самоуправления созданы в классе, кто из обучающихся в них состоит |
|
Беседа с классным руководителем |
Статусная характеристика классного коллектива |
Количество лидеров, «звезд» |
|
Проведение социометрической диагностики (см. «Игровая социометрия для мл.шк.») |
Количество предпочитаемых |
|
||
Количество принятых |
|
||
Количество непринятых |
|
||
Психологический климат в коллективе |
Какая психологическая атмосфера преобладает в коллективе |
|
Методика «Солнце, тучка, дождик» |
Взаимоотношения членов коллектива |
Организована ли в классе система взаимопомощи. Если да, то как |
|
Беседа с классным руководителем |
Каковы взаимоотношения мальчиков и девочек в классе |
|
Педагогическое наблюдение |
|
Как члены коллектива относятся к детям с ОВЗ (если такие есть) |
|
Педагогическое наблюдение |
|
Умеют ли члены коллектива терпеливо и внимательно слушать друг друга |
|
Педагогическое наблюдение |
|
Наблюдаются ли проявления агрессии в детском коллективе (крик, драки, потасовки, дергание за волосы, обзывание, сквернословие и т.п.) |
|
Педагогическое наблюдение |
|
Как учащиеся сами воспринимают свой коллектив |
|
Методика «Какой у нас коллектив» |
|
Традиции, сложившиеся в классном коллективе |
Какие традиции поддерживаются в классном коллективе |
|
Беседа с классным руководителем |
Участие класса в мероприятиях различного уровня |
В каких общешкольных делах принимали участие |
|
Беседа с классным руководителем |
В каких мероприятиях городского уровня принимали участие дети |
|
||
В каких мероприятиях областного или всероссийского уровня принимали участие дети |
|
||
Диагностическая методика «Какой у нас коллектив»
Цель: выявить степень удовлетворённости учащихся различными сторонами жизни коллектива.
Ход проведения. Учащимся предлагается шесть утверждений. Нужно записать номер утверждения, которое больше всего совпадает с его мнением.
Наш класс очень дружный. Мы никогда не ссоримся.
В нашем классе только иногда бывают ссоры.
Наш класс недружный, часто возникают ссоры.
Наш класс очень недружный. Мы всегда ссоримся. Трудно учиться в таком классе.
Обработка результатов. Те суждения, которые отмечены большинством учащихся, говорят об определённых взаимоотношениях в коллективе и конкретно о каждом ученике, как ощущает он себя в системе этих отношений.
Диагностическая методика «Солнце, тучка, дождик»
Каждый ученик класса получает лист бумаги, на котором нарисованы солнце, тучка, дождик в трех вариантах. Учащимся предлагается определить их самочувствие в классе, дома, с друзьями с помощью погодных явлений. Учащимся нужно ответить на вопросы и подчеркнуть то состояние, которое соответствует их настроению.
В классе мне –
С друзьями мне –
Дома мне –