
- •3.1. Методи емпіричного дослідження
- •3.2. Методи теоретичного дослідження
- •4.1. Загальні методи
- •4.2. Загальнонаукові методи
- •Частина перша загальні положення навчального курсу «методологія досліджень соціальних комунікацій»
- •Основні терміни навчального курсу
- •Список використаних джерел
- •2.Актуальність навчальної дисципліни
- •3.Об'єкт і предмет навчального курсу
- •4.Структура навчальної дисципліни
- •Тема 8. Конкретно-наукові методи дослідження соціальних комунікаціях
- •Тема 9. Форми наукового знання в дослідженні соціальних комунікацій.
- •Тема 10. Критерії їхньої істинності в дослідженні соціальних комунікацій.
- •Концепції соціальних комунікацій
- •Список використаних джерел
- •Зв'язок навчального курсу «Методологія досліджень соціальних комунікацій» з іншими навчальними предметами
- •Питання для самоперевірки засвоєних знань
- •Навчальні завдання
- •Теми рефератів
- •Частина друга
- •Методологія як наука
- •Основні особливості наукового пізнання
- •Структура і рівні наукового пізнання
- •Проблема – гіпотеза – теорія
- •Список використаних і рекомендованих джерел
- •Питання для самоперевірки засвоєних знань
- •Навчальні завдання
- •Теми рефератів
- •Розділ 2 методи наукового пізнання
- •2.1. Методи емпіричного дослідження
- •2.1.1. Спостереження як цілеспрямоване й організоване сприйняття предметів і явищ
- •Список використаних джерел
- •2.1.2. Опис як фіксація результатів спостереження
- •2.1.2.1. Опис завдяки словам і знакам
- •2.1.2.2. Опис завдяки схемам
- •Список використаних джерел
- •2.1.2.3. Опис завдяки рисункам (графікам, діаграмам, циклограмам) або фотографіям
- •Опис результатів дослідження завдяки діаграмі
- •Опис результатів дослідження завдяки циклограмі
- •Список використаних джерел
- •Опис завдяки цифрам, формулам, таблицям
- •Опис як єдність слова, знаку, схеми, рисунку, цифрових показників, формул і таблиць
- •Результати аналізу
- •Результати аналізу
- •Кількісний і якісний опис. Єдність кількісного і якісного опису
- •2.1.3. Вимірювання як процес порівняння отриманої у дослідженні величини з еталоном
- •Список використаних і рекомендованих джерел
- •2.1.4. Експеримент як спостереження в контрольованих умовах
- •Список використаних і рекомендованих джерел
- •2.2. Методи теоретичного дослідження
- •2.2.1. Формалізація як побудова абстрактно-математичних моделей, що спрямовані на розкриття сутності досліджуваних процесів та явищ
- •2.2.2. Аксіоматичний метод як висування положень, що не вимагають доведення, і виведення на їх основі тез, що утворюють аксіоматичну теорію
- •2.2.3. Статистичні методи як визначення середніх значень, що характеризують всю сукупність досліджуваних предметів
- •Список використаних і рекомендованих джерел
- •2.2.4. Гіпотетико-дедуктивний метод як висування гіпотези та доведення її вірності або хибності завдяки дедукції
- •Список використаних та рекомендованих джерел
- •Навчальні завдання
- •Теми рефератів
- •Осмислення глибинних рівнів дійсності фахівцем із соціальних комунікацій, який ґрунтує дослідження на категоріях діалектики, здійснюється при використанні категорій “сутність” та “явище”.
- •3.1.2. Методи альтернатив діалектики
- •Список рекомендованих джерел
- •3.2. Загальнонаукові методи
- •3.2.1. Аналіз як розчленування цілого предмету на складники
- •Синтез як з’єднання раніше виділених частин предмету в єдине ціле
- •Абстрагування як відволікання від ряду властивостей і відносин досліджуваного явища і зосередження на властивостях і відносинах, які цікавлять дослідника
- •3.2.4. Узагальнення як встановлення загальних властивостей і ознак предмета дослідження
- •Список використаних та рекомендованих джерел
- •Індукція як виведення загального положення із спостереження ряду часткових одиничних фактів
- •3.2.5.1. Повна індукція
- •Наведений раніше приклад можна віднести до прикладу емпіричної індукції, тому що не важко перевірити всі згадані щотижневики, щоб підтвердити висновок.
- •3.2.5.2. Неповна індукція
- •3.2.5.3. Наукова індукція
- •3.2.5.4. Причинний зв’язок між явищами соціальних комунікацій
- •3.2.5.5. Редукція у встановленні причинних зв’язків.
- •3.2.5.6. Індуктивні методи встановлення причинних зв’язків
- •3.2.6. Дедукція як виведення від загальних засновків висновок часткового характеру
- •Читається таким чином: “Реально, що висловлювання а є необхідним”.
- •Читається так: “Реально, що висловлювання а є випадковим”.
- •Аналогія як формулювання висновку про подібність на підставі подібності одних ознак предметів, переносячи такі ознаки на загальне уявлення про предмет дослідження
- •Моделювання як створення і вивчення копії досліджуваного предмета
- •3.2.10. Метод сходження від абстрактного до конкретного
- •Список рекомендованих джерел
- •Класифікація методів пізнавальної діяльності [Електронний ресурс]. – Режим доступу до сторінки : http://pidruchniki.Ws/12980416/filosofiya/ klasifikatsiya_metodiv_piznavalnoyi_diyalnosti
- •Теми рефератів
- •03179, Україна, м. Київ, вул. Львівська, 49
- •03179, Україна, м. Київ, вул. Львівська, 49
- •Холод Олександр Михайлович
- •280 Публікацій, до кола яких входять
- •14 Монографій, 17 навчальних посібників і курсів лекцій.
Індукція як виведення загального положення із спостереження ряду часткових одиничних фактів
У соціальнокомунікаційних дослідженнях активно використовується метод індукції як науковий метод, суть якого полягає у виведенні загального положення із спостереження ряду часткових одиничних фактів. Метод індукції не є оригінальним методом соціальних комунікацій. Він запозичений із логіки, де індукцією називають умовиводи, що базуються на руху думки від одиничних фактів до їх узагальнення.
Термін «індукція» перекладається з латини (inductio) як «наведення», тобто – «наведення на думку», наближення до істини.
Індукцію не можна вважати основним засобом мислення, але велика кількість відкриттів, законів та закономірностей саме й були винайдені через індукцію. Індукція часто свідчила про досить поспішне узагальнення, тому індукцію вважають ненадійним засобом умовиводу.
Щоб довести ненадійність висновку з індуктивного умовиводу ми звернемося до прикладу.
Приклад.
Два дні тому, учора і сьогодні в ранкових новинах повідомляли про відставку голови Верховної Ради України.
Завтра в новинах також будуть обговорювати цю тему.
Оскільки вчора і сьогодні в ранкових новинах повідомляли про відставку голови Верховної Ради України та завтра будуть обговорювати цю новину, значить у ранкових новинах згадану тему будуть обговорювати завжди.
Спростувати такий індуктивний умовивід досить просто, згадавши про те, що вчора взранку телеканали в новинах повідомили про терористичний акт у Лівані, про останній день реєстрації кандидатів у депутати Верховної Ради України, про успішний виступ на пісенному фестивалі в Юрмалі української дебютантки Марії Яремчук. Нині в ранковому випуску теленовин повідомляли і про трагедію на польських автошляхах, і про початок виборчої кампанії, і про те, що голова Верховної Ради подав у відставку, і про закриття пісенного фестивалю в Юрмалі тощо. Завтра будуть повідомляти, наприклад, про те, що від буревію постраждали десятки населених пунктів Західної України, про те, що на позачерговій сесії парламенту України депутати не підтримали відставку голови Верховної Ради України, про початок Олімпійських ігор у Лондоні. Отже, не є достовірним і точним фактом те, що про відставку голови Верховної Ради України у ранковому телеефіру будуть повідомляти завжди. Значить, у наведеному прикладі є помилка. Звідси дослідник соціальних комунікацій повинний зробити висновок про те, що індуктивний умовивід неточний, імовірнісний. Його висновок слід ретельно перевіряти іншими логічними засобами. Індукція як метод в соціальних комунікаціях не може гарантувати високий ступінь достовірність результатів дослідження.
Залежно від повноти і закінченості емпіричного дослідження розрізнюють декілька видів індукції (див. схему на рис. 3.2 далі): повна, неповна і наукова.
Повна індукція у свою чергу розподіляється на емпіричну та математичну,
Неповна індукція не має розподілу, а наукова індукція диференціюється на селекцію (індукція завдяки відбору) та елімінацію (індукція завдяки виключенню).
Рис. 3.2. Види індукції