
- •1. Естественный язык человека и коммуникативные системы животных.
- •Коммуникативные системы животных
- •2. Первичные и вторичные функции языка.
- •3. Гипотеза языковой относительности Сепира–Уорфа.
- •4. Гипотезы происхождения языка.
- •5. Современные подходы к проблеме происхождения языка.
- •6. Знак как центральное понятие семиотики.
- •7. Соссюрианская модель знака. Свойства лингвистического знака. Значение и значимость.
- •8. Неососсюрианская модель знака. Понятие денотата, десигната, коннотата.
- •9. Лингвистическая антиномия.
- •10. Лингвистические антиномии.
- •11. Лингвистические антиномии. Синхрония и диахрония.
- •12. Речевая деятельность как предмет психолингвистики. Общие характеристики речевой деятельности.
- •13. Моделирование процессов порождения и восприятия речи.
- •14. Морфологическая классификация языков.
- •15. Синтаксическая и фонетическая типологическая классификация языков.
- •16. Генеалогическая классификация языков
- •17. Сравнительно-исторический метод, его реализация на материале индоевропейских языков.
- •18. Процессы интеграции языков: понятие субстрата, адстрата, суперстрата.
- •19. История возникновения и формирования письма.
- •20. Предмет и задачи фонетики. Артикуляционный (физиологический), акустический и перцептивный аспекты изучения звуков речи.
- •21. Сегментные и супрасегментые фонетические единицы.
- •22. Классификация звуков речи. Методы исследования артикуляции звуков.
- •23. Фонетические процессы. Понятие фонетического закона.
- •24. Функциональный аспект изучения звуков речи. Фонема как языковая единица. Звук и фонема. Варианты фонемы. Функции фонемы. Принципы выделения фонем.
- •25. Проблемы определения слова как языковой единицы.
- •26. Структура лексического значения слова. Макро- и микрокомпоненты лексического значения. Понятие семы. Понятие и лексическое значение слова.
- •27. Типология лексических значений. Семантическая структура многозначного слова.
- •28. Системные отношения в лексике: омонимия, антонимия, синонимия, паронимия, гипо-гиперонимия.
- •Омонимы
- •Антонимы
- •Синонимы
- •Паронимы
- •Гипоним
- •29. Принципы классификации лексики (по сфере употребления, по эмоционально-экспрессивной окраске, по стилистическому расслоению).
- •30. Фразеологизм как особый тип лексических единиц. Классификация фразеологизмов (в. В. Виноградов): фразеологические сращения, фразеологические единства, фразеологические сочетания.
- •31. Исторические изменения лексической системы и лексических значений слов.
- •32. Знаковая интерпретация внутренней формы слова. Этимология.
- •Аффиксальные (аффиксы), необязательные
- •Классификация аффиксов
- •36. Грамматические значения и способы его выражения.
- •37. Грамматическое значение и грамматическая категория.
- •38. Части речи как синтаксико-семантические и морфолого-семантические классы слов.
- •39. Словосочетание как предмет синтаксиса. Синтаксические связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание, изафет.
- •40. Учение о предложении и его членах.
- •41. Предложение как основная коммуникативная и структурно-синтаксическая единица речи.
22. Классификация звуков речи. Методы исследования артикуляции звуков.
Гласные:
Движение языка вперед-назад по ряду (гласные переднего ряда — и э, среднего ряда — ы, заднего ряда у о а)
По подъему переднего ряда языка и зубов (к гласным верхнего подъема относятся и ы у, к гласным среднего подъема — э о, к гласным нижнего подъема относят а)
По работе губ (огубленные — о у, неогубленные — а э у)
По участию носового резонатора (носовые, неносовые). В ряде языков существуют носовые гласные, например, во французском, польском языках. В старославянском также были представлены носовые гласные, которые в кириллице изображались специальными буквами: юс большой, или о носовое и юс малый, или э носовое.
Согласные:
Место образования преграды: губно-губные (м, б, п), губно-зубные (в, ф), переднеязычные (с, л, н), среднеязычные (j), заднеязычные (к, г, х).
Способ образования преграды: смычные или взрывные (п, б, т), щелевые или фрикативные (ф, в, с), дрожащие сонорные или вибранты (р), смычно-щелевые (ц, ч)
Увулярные (мягкое небо) — R (в русском нет)
Фарингальные — Х
Методы исследования звуков речи:
самонаблюдение может иметь объектом как данные мускульного чувства, так и слуховые данные. При самонаблюдении пользуются зеркалом (для определения положения губ, раствора рта), свечкой (для наблюдения за ходом воздушной струи), ларингоскопом (позволяет вести наблюдения за нёбом, язычком и гортанью).
палатография — использование искусственного нёба для фиксации положения языка
киносъемка — сопровождается синхронизированной звукозаписью
микрофотосъемка — фотографирование артикуляции органов, расположенных внутри, с помощью миниатюрной фотокамеры
рентгеносъемка — регистрация артикуляций с помощью рентгеновских лучей
томография — более совершенный метод, позволяющий делать съемку не насквозь, а на заданной глубине
кимография — эта методика состоит в непосредственной фиксации на движущейся бумажной ленте артикуляционных движений гортани, рта и носа с помощью писчиков, соединенных с тем, что непосредственно соприкасается с артикулирующими органами испытуемого. Кимография позволяет разложить артикуляцию речевого аппарата на носовую, ротовую и гортанную.
осциллография — позволяет превратить колебательные движения воздушной среды в электрические, которые в дальнейшем передаются в осциллограф, преобразующий сигнал в цифровую форму и представляющий его в виде зигзагообразной линии — осциллограммы.
спектография — при этой методике воздушная струя так же преобразуется в электрический сигнал, который проходит через фильтры спектографа. Это позволяет получить спектральную картину речевых звуков.
23. Фонетические процессы. Понятие фонетического закона.
Типы изменения звуков в потоке речи:
Позиционные
Комбинаторные:
Аккомодация — уподобление разнотипных звуков (согл. + гл.) (“т” в словах “тушка” и “тапок”).
Ассимиляция — уподобление однотипных звуков друг другу (гл. + гл., согл. + согл.):
Полная
Частичная
Если 1-я согласная влияет на 2-ю — это прогрессивная ассимиляция, иначе — регрессивная (“з” в “сказке”). Исключения: сосиска (третья “с” не становится мягкой), картинка (“р” не становится мягкой).
По месту образования (“сшить” [ш]).
По способу образования (“счастье” [щ]).
Диссимиляция — обратное ассимиляции. Что [што], конечно [конешно], легко [лехко].