Формирование временного детского коллектива

Коллектив (от лат. сollectivus – собирательный) – социальная общ­ность людей, объединённых на основе общественно значимых целей, общих ценностных ориентаций, совместной деятельности и общения (Б.Л. Вульфсон).

В классической педагогике существует многообразие подходов к ста­диям развития детского коллектива. Рассмотрим наиболее важные для практического применения вожатым в детском оздоровительном лагере и лагере с дневным пребыванием детей.

А.С. Макаренко считал, чтобы стать коллективом, группа должна пройти следующие качественные преобразования:

I стадия: стадия становления коллектива, стадия первоначального сплочения.

Организатор – педагог, от него исходят требования.

Результат – участники сплотились на основе общей деятельности, в коллективе выделился и «зажил» актив.

II стадия: стадия стабилизации структуры коллектива.

Организатор – актив коллектива, который не только поддерживает требования педагога, но и сам предъявляет их к участникам.

Результат – коллектив выступает как инструмент целенаправленного воспитания социально важных качеств личности.

III стадия: стадия расцвета коллектива.

Организатор – самоуправление и соуправление коллектива.

Результат – уровень и характер требований, предъявляемые друг к другу членами коллектива: более высокие требования к себе, чем к свои товарищам.

IV стадия: стадия самовоспитания.

Организатор – личность.

Результат – благодаря полученному коллективному опыту, участник сам предъявляет к себе определённые требования, процесс самовос­питания становится его потребностью.

А.Н. Лутошкин символически обозначил пути к сплочённому коллек­тиву через следующие этапы:

Песчаная россыпь: иллюзия коллектива – в отряде не выделили авто­ритетных детей и организаторов, вокруг которых могли бы сплотиться ребята – каждый сам по себе.

Мягкая глина: группа ещё не является коллективом, не все готовы об­щаться друг с другом, но есть лидер, готовый вести за собой.

Мерцающий маяк: в таком коллективе есть авторитетные организа­торы, однако активность группы проявляется всплесками и не у всех.

Алый парус: коллектив характеризуется товарищескими взаимоотно­шениями, искренней заинтересованностью делами друг друга и всего коллектива в целом, действуют принципы взаимной требовательно­сти.

Горящий факел: в коллективе преобладает мажорное настроение, дружба, взаимопонимание, ответственность каждого не только за себя, но и за всю группу. Задача вожатого – сформировать из своего отряда такой коллектив.

Временный детский коллектив характеризуется следующими чертами:

1. кратковременность;

2. разнородность коллектива (в отряде объединены ребята с разных регионов, социальных групп и возрастов);

3. круглосуточное сопровождение педагога;

4. коллективный характер жизнедеятельности;

5. автономность существования (временное ослабление влияния на ребёнка его семьи, друзей, школы);

6. чётко обозначенная функциональность (коллектив создаётся для вы­полнения одной социально значимой цели для всех участников);

7. повышенная коммуникативность (высокая интенсивность общения, его эмоциональный и интеллектуальный характер в процессе дея­тельности);

8. основополагающие виды отрядной деятельности: игра, дело, меро­приятие.