Ситуационные задачи для обсуждения на практическом занятии

1. Какой процесс появился в эволюции раньше: возбуждение или торможение?

2. Произойдет ли возбуждение нейрона, если к нему по нескольким аксонам одновременно подавать подпороговый стимул? Почему?

3. Что происходит в нервном центре, если частота его стимуляции такова, что ацетилхолин не успевает разрушаться и накапливается в большом количестве в синаптических щелях межнейрональных синапсов?

4. В эксперименте лягушке ввели стрихнин. После этого на любое даже самое слабое раздражение у нее развивались судороги. Объясните, почему?

5. К нервному центру по афферентному нерву поступают ПД с частотой 100 Гц. Будет ли регистрироваться такая же частота возбуждения в эфферентном отделе нервного центра? Свой ответ объясните.

6. Тормозная клетка, образующая аксо-аксональный синапс, вызывает пресинаптическое торможение по типу длительной деполяризации, а в аксосоматических и аксодендритических синапсах при постсинаптическом торможении имеет место гиперполяризация. Почему эти противоположные реакции вызывают один и тот же тормозный эффект?

7. Если днем пристально смотреть в окно, то, закрыв глаза, некоторое время можно видеть переплёт рамы. Каким свойством нервных центров объясняется это явление и каков его механизм?

Практическое занятие 5

Тема занятия: Рефлекторный принцип работы мозга.

Координационная деятельность цнс

Цели занятия: Изучить этапы развития учения о рефлексах, принципы анализа структурной организации рефлекса, классификацию рефлексов, принципы координационной деятельности ЦНС.

В результате подготовки к занятию необходимо…

Знать:

1. Основные этапы развития учения о рефлексах. Роль конечного приспособительного результата и канала обратной связи в формировании рефлекторной деятельности. Характеристику рефлексов как механизмов деятельности человека:

2. Понятия: рефлекс, рефлекторная дуга, рефлексогенная зона (рецептивное поле) рефлекса. Компоненты рефлекторной дуги и их функциональную характеристику. Понятие об анатомической и физиологической целостности рефлекторной дуги как обязательном условии формирования рефлексов.

3. Определение понятия «Латентное время рефлекса», временную характеристику компонентов рефлекторной дуги. Зависимость амплитуды и времени рефлекса от силы и длительности раздражителя, площади раздражения.

4. Классификацию рефлексов по различным признакам: по локализации рецептора и нервного центра, количеству синапсов в центральном звене, отделу нервной системы, виду и качеству реакции, видовым, наследственным признакам, биологической роли.

5. Принципы координационной деятельности ЦНС: принцип реципрокности, принцип общего конечного пути, принцип доминанты, принцип иерархии, принцип обратной связи.

Уметь:

1. Формулировать определения всех изучаемых понятий.

2. Объяснять механизмы изученных процессов и давать им физиологическое обоснование.

3. Вызывать коленный и надбровный рефлексы.

4. Рисовать схемы:

а) рефлекторной дуги моносинаптического рефлекса (коленного): б) рефлекторной дуги полисинаптического рефлекса (надбровного); в) рефлекторной дуги с каналом обратной связи; г) реципрокного торможения.

Владеть:

1. Терминологией изученной темы для решения ситуационных задач и тестовых заданий.