- •Передмова
- •Мета та завдання навчальної дисципліни
- •3. Структура навчальної дисципліни
- •4. Розподіл балів, які отримують студенти заочної форми навчання (за видами робіт)
- •Шкала оцінювання: національна та ects
- •5. Теми та плани лекційних занять
- •Змістовий модуль 2. Основи педагогічних знань Лекція 3. Педагогіка як наука. Сутність процесу виховання.
- •6. Самостійна робота
- •7. Завдання для домашньої контрольної роботи
- •Тестові питання
- •1. Проаналізуйте поняття “виховання”, визначте найхарактерніші ознаки:
- •2. Визначте характеристику індивіда:
- •Тестові питання
- •1. Що ви розумієте під перевихованням?
- •6. Вставити пропущені слова або закінчити речення:
- •7. Формування особистості – це:
- •8. Виберіть усі правильні характеристики відчуттів:
- •2. До людини з яким типом темпераменту Ви повинні проявляти виняткову чутливість, ввічливість, допомогти йому позбавитись невпевненості, відлюдкуватості?
- •4. Вкажіть пункти, в яких названі уміння, що входять до складу комунікативних здібностей:
- •5. Метод навчання – це:
- •6. Що є необхідною умовою для продуктивного довільного запам’ятовування?
- •7. В чому практичне значення психології?
- •8. У якому прикладі описано настрій:
- •Тестові питання
- •8.Що таке дидактика?
- •Тестові питання
- •1. У чому полягає сутність всебічного гармонійного розвитку особистості?
- •7. Психологія в перекладі з грецької означає:
- •8. У якому прикладі описано емоційний стан стресу:
- •Тестові питання
- •1. Встановіть, у яких позиціях сформульовано напрями виховання:
- •Тестові питання
- •1. Встановіть, у яких позиціях сформульовано конкретні завдання виховання:
- •Тестові питання
- •1. Проаналізуйте поняття “виховання”, визначте найхарактерніші ознаки:
- •2. Визначте правильну характеристику поняття „індивідуальність”:
- •3. Назвіть риси характеру, що характеризують ставлення людини до праці, своєї справи:
- •4. Узгодьте термін з їх визначенням:
- •2. Визначте правильну характеристику поняття „особистість”:
- •3. Знайдіть правильне визначення категорії «воля».
- •4. Узгодьте термін з їх визначенням:
- •5. Визначте структуру системи освіти в Україні.
- •3. Цілеспрямованість характеризується:
- •Узгодьте термін з їх визначенням:
- •5. Визначте форми навчання
- •6. Виберіть усі правильні характеристики відчуттів:
- •3. Визначте вольові якості особистості.
- •4. Узгодьте термін з їх визначенням:
- •5. Методи навчання – це:
- •6. Виберіть усі правильні характеристики уяви:
- •3. Визначте, яким з наведених тверджень характеризується пристосування як стиль поведінки в конфлікті:
- •4.Узгодьте термін з їх визначенням:
- •5. Виберіть усі правильні варіанти відповідей:
- •6. Зміст освіти визначається такими документами:
- •7. Виберіть усі правильні характеристики пам’яті:
- •8. Психологія в перекладі з грецької означає:
- •Тестові питання
- •1. Встановіть, у яких позиціях сформульовано напрями виховання:
- •7. У якому варіанті всі перераховані поняття належать до категорії психічне життя?
- •8. У якому з наведених варіантів перелічено лише прості емоції?
- •Тестові питання
- •7. Виберіть усі правильні варіанти відповідей:
- •8. Вставити пропущені слова або закінчити речення:
- •Тестові питання
- •1. Тип взаємин між батьками і дітьми, коли батьки прагнуть в будь-якій ситуації підпорядкувати поведінку дітей своїй волі називається.
- •2. Визначте характеристику індивіда:
- •7. Виберіть найбільш повне тлумачення поняття „психологія”:
- •8. Вставити пропущені слова або закінчити речення:
- •8. Індивідуальні завдання
- •Вимоги до виконання завдання 1
- •9. Питання до підсумкового модульного контролю знань
- •10. Приклад структури та завдань підсумкової модульної контрольної роботи
- •11. Рекомендована література Базова Основи психологічних знань (модуль 1)
- •Основи педагогічних знань (модуль 2)
- •Додаткова Основи психологічних знань (модуль 1)
- •Основи педагогічних знань (модуль 2)
- •Інформаційні ресурси
- •Винославська о. В. Психологія: навчальний посібник / о. В. Винославська. – к.: інкос, 2005. – Рижим доступу: http://ebk.Net.Ua/Book/psychology/vinoslavska_psihologiya/part1/1502.Htm
- •Додатки
- •1. Методика визначення типу темпераменту тест-опитувач г. Айзенка (epi)*
- •Код опитувача
- •Невротизм (емоцiйна нестабiльнiсть)
- •Емоційна стабільність (стійкість)
- •2. Методика визначення акцентуацій характеру за допомогою тесту – опитувача Шмишека
- •Процедура підрахунку тестових балів
- •Характеристика типів акцентуації
- •3. Методика «Діагностика ригідності»
- •Шкала рівнів розвитку здатностей до самоосвіти й саморозвитку
- •4. Методика «Мотивація успіху і боязнь невдачі»
- •7 . Методика «Ціннісні орієнтації»
- •8. Методика визначення комунікативних якостей
- •9. Методика „Схильність до певного стилю керівництва”
- •10. Методика «Діагностика основних тенденцій поведінки у реальній групі»
- •11. Методика „Діагностика рівня конфліктності особистості”
- •12. Методика „Визначення типових стратегій поведінки в конфліктній ситуації”
- •Рекомендації для розвитку пам’яті
- •Вправи для розвитку зорової пам’яті
Київський університет туризму, економіки і права
Кафедра соціально-гуманітарних дисциплін
“ЗАТВЕРДЖУЮ”
Проректор з НМР
____________ Г. С. Цехмістрова
“______”_______________2014 року
ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ ТА ПЕДАГОГІКИ
Методичні рекомендації до самостійної роботи студентів заочної форми навчання
напрямів підготовки 6.030509 „Облік і аудит”
6.030507 „Маркетинг”
Факультет міжнародних економічних відносин і менеджменту
Київ – 2014 рік
Основи психології та педагогіки: методичні рекомендації до самостійної роботи студентів заочної форми навчання напряму підготовки 6.030509 «Облік і аудит» - К.: КУТЕП, 2014. – 102 с.
Розробник: Мороз Л.В., кандидат педагогічних наук, доцент
Робоча програма затверджена на засіданні кафедри соціально-гуманітарних дисциплін
Протокол від “03” березня 2014 року № 5
Заступник завідувача кафедри ___________ С.В. Горський
Схвалено Вченою радою Факультету міжнародних економічних відносин і менеджменту
Протокол від “__”_________ 2014 року № ___
Координатор напряму підготовки _________ Н.Я. Мавріна
ÓМороз Л.В., 2014 рік
Ó Видавець КУТЕП, 2014 рік
Передмова
Сучасний економічний і культурний розвиток українського суспільства послідовно повертається до психологізації. Без широкого розповсюдження і поглиблення психолого-педагогічних знань, потребу в яких сьогодні відчувають спеціалісти, неможливі суспільні реформації.
У сучасних умовах професійної підготовки вища школа має підготувати фахівця економічної галузі, що глибоко володіє знаннями, методами й засобами професійної діяльності, володіє сумою психолого-педагогічних знань, базовими поняттями з основ педагогіки і психології, які відображають реалії роботи майбутнього фахівця економічної галузі.
Мета та завдання навчальної дисципліни
Програма включає два змістові модулі «Основи психологічних знань», «Основи педагогічних знань».
Метою вивчення дисципліни є формування у студентів здатності аналізувати основні психолого-педагогічні закономірності взаємодії людей та здобуття знань із основ психології та педагогіки.
Завданнями дисципліни є озброєння студентів основними здобутками психолого-педагогічної науки, введення їх у коло тих проблем, обізнаність з якими сприяє професійному самовизначенню та самоактуалізації особистості майбутнього фахівця економічної галузі.
Вивчення курсу передбачає формування у студентів знань:
місця, ролі і значення психолого-педагогічних знань у суспільстві, зокрема в професійній діяльності майбутнього фахівця економічної галузі;
закономірностей психічного життя людини;
структури особистості та методів виховного впливу;
особливостей професійної діяльності спеціаліста, працездатності та способів її регуляції;
закономірностей спілкування міжособистісного та внутрішньогрупового;
психологічних основ конфліктології;
методів психолого-педагогічних досліджень.
У ході вивчення курсу передбачається розвиток умінь і навичок:
самоаналізу, саморозвитку, самоконтролю;
індивідуального підходу до людей як представників різних психологічних типів;
попередження, пом’якшення і вихід із конфліктних ситуацій різного типу;
створення і підтримання сприятливих міжособистісних і ділових відносин;
здійснення ефективного психолого-педагогічного впливу на підлеглих;
проведення практичних психологічних досліджень з метою вдосконалення себе як особистості, майбутнього професіонала.
3. Структура навчальної дисципліни
Назви змістових модулів і тем |
Кількість годин |
||||||||
денна форма |
Заочна форма |
||||||||
усього |
у тому числі |
усього |
у тому числі |
||||||
л |
с |
інд |
с.р. |
л |
інд |
с.р. |
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
Змістовий модуль 1. Основи психологічних знань |
|||||||||
Тема 1. Психологія як наука |
8 |
2 |
2 |
|
4 |
8 |
2 |
|
5 |
Тема 2. Психічні пізнавальні процеси |
12 |
3 |
2 |
2 |
5 |
12 |
2 |
10 |
|
Тема 3. Основні психічні стани, їх перебіг і класифікація |
8 |
1 |
2 |
1 |
4 |
9 |
1 |
9 |
|
Тема 4. Психологія особистості |
11 |
2 |
2 |
2 |
5 |
10 |
2 |
2 |
6 |
Тема 5. Психологія діяльності. Особливості діяльності фахівця економічної галузі |
9 |
2 |
2 |
1 |
4 |
9 |
1 |
8 |
|
Тема 6. Психологія малої групи та колективу. Міжособистісні стосунки і спілкування |
9 |
2 |
2 |
1 |
4 |
9 |
1 |
8 |
|
Разом за змістовим модулем 1 |
57 |
12 |
12 |
7 |
26 |
57 |
4 |
7 |
46 |
Змістовий модуль 2. Основи педагогічних знань |
|||||||||
Тема 7. Педагогіка як наука. Зміст, форми, методи навчання |
7 |
2 |
2
|
|
3 |
7 |
2 |
|
6 |
Тема 8. Сутність процесу виховання. Психологічні аспекти виховання |
8 |
2 |
2 |
|
4 |
8 |
|
7 |
|
Разом за змістовим модулем 2 |
15 |
4 |
4 |
|
7 |
15 |
2 |
|
13 |
Усього годин |
72 |
16 |
16 |
7 |
33 |
72 |
6 |
|
66 |