П’ятий день практики проміжний контроль за результатами навчальної педагогічної практики

Мета: формувати мотивацію до професійно-педагогічної діяльності, педагогічне мислення, професійну спрямованість; уміння здійснювати цілеспрямоване спостереження та аналіз педагогічних фактів і явищ.

Зміст роботи

1. Надання групових та індивідуальних консультацій студентам академічних груп щодо оформлення звітної документації.

Факультетський керівник, методисти

2. Підведення проміжного контролю навчальної педагогічної практики за результатами звітної документації студентів з І модуля «Організація навчально-пізнавальної діяльності вчителя початкової ланки освіти»

Методисти

Шостий день практики методичний день

Мета: поглибити і розширити знання студентів з проблеми професійно-особистісного розвитку і саморозвитку; формувати мотивацію до професійно-педагогічної діяльності, педагогічне мислення, професійну спрямованість.

Зміст роботи

3. Надання групових та індивідуальних консультацій студентам академічних груп щодо оформлення звітної документації.

Факультетський керівник, методисти

4. Підведення проміжного контролю навчальної педагогічної практики за результатами звітної документації студентів з І модуля «Організація навчально-пізнавальної діяльності вчителя початкової ланки освіти»

Методисти

ЗМІСТОВИЙ модуль Іі

«ОРГАНІЗАЦІЯ ВИХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ЛАНКИ ОСВІТИ З МОЛОДШИМИ ШКОЛЯРАМИ»

Сьомий день практики

Тема: зміст, принципи, Напрями І Форми виховання учнів у початковій школі

Мета: поглибити і розширити знання студентів з проблеми ефективного використання форм і напрямів виховання молодших школярів; формувати мотивацію до професійно-педагогічної діяльності, педагогічне мислення, професійну спрямованість; уміння здійснювати цілеспрямоване спостереження за педагогічними фактами і явищами, комплексні педагогічні вміння; професійну педагогічну позицію, виховувати у студентів моральні якості

Зміст роботи

І. Теоретична частина.

Завдання: За текстами лекції, підручниками з теорії виховання, навчально-методичними посібниками, науково-методичними статтями поглибити знання з проблеми добору і реалізації форм і напрямів виховання у початковій школі та підготувати усні відповіді на такі запитання:

1. В чому полягає сутність процесу виховання та мета виховання учнів у початковій школі.

2. Назвіть закономірності і принципи виховання учнів.

3. Назвіть і охарактеризуйте етапи процесу виховання учнів у загальноосвітній школі І ступеня.

4. В чому полягає сутність і особливості форм виховання молодших школярів (згідно з класифікацією).

5. Дайте характеристику основних напрямів виховання учнів загальноосвітньої школи І ступеня.

ІІ. Практична частина.

Завдання:

1. Здійсніть цілеспрямоване спостереження за реалізацією вчителем форм і напрямів виховання молодших школярів та виявом педагогічної майстерності вчителя.

2. Запротоколюйте хід уроків та виховних заходів і здійсніть їх аналіз відповідно до основних вимог до організації форм і напрямів виховання, а також відповідно до реалізації вчителем визначених виховних цілей, закономірностей, принципів, змісту виховання у початковій школі.

3. Здійсніть цілеспрямоване спостереження за педагогічною ситуацією, яка виникла в результаті виховної взаємодії педагога з молодшими школярами (у процесі реалізації форм і напрямів виховання). Опишіть у щоденнику педагогічних спостережень:

а) сутність ситуації, вік і зміст діяльності учнів;

б) використані педагогом методи і форми роботи з молодшими школярами, спрямовані на розв’язання ситуації;

в) реакцію учнів на застосовані педагогом методи і форми діяльності;

г) отримані результати;

д) запропонуйте ваші варіанти (1-3) виходу із цієї ситуації, враховуючи конкретні педагогічні умови.

4. Здійсніть опитування вчителя з метою поглиблення знань студентів щодо процесу ефективної реалізації форм і напрямів виховання відповідно до визначених виховних цілей уроку, виховного заходу, використання закономірностей, принципів виховання у ході добору, логічної побудови та реалізації змісту виховання.

ІІІ. Аналіз, узагальнення і систематизація результатів теоретичної і практичної роботи студента за шостий день практики.

Рекомендована література для підготовки студентів

Основна: Волкова Н.П. Педагогіка. – К.: Академія, 2001. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка – К., 2007. Фіцула М.М. Педагогіка. – К.: Академія, 2000. Ягупов В.В. Педагогіка. – К.: Либідь, 2002. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання. – Харків: ОВС, 2002. Трухін І.О., Шпак О.Т. Основи шкільного виховання: Навчальний посібник. – Київ: ЦНЛ, 2004. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. – К., 1999.

Додаткова: Подласый И.П. Педагогика. – Кн. 2. – М.: Владос, 1999. Харламов И.Ф. Педагогика. – Мн.: Университетское, 2000. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997.