Навантаження з педагогічної практики для студентів зі спеціальності

6.010102 – Початкове навчання

Вид практики	Назва практики	Термін проведення		Кредитів	Всього годин	Форма контролю
		Семестр	Тижнів
Нав­чальна	Спостереження за навчально-виховною роботою вчителя	4	2	3	108	Залік (диф.) 4 сем.

Організація навчальної педагогічної практики «Спостереження за навчально-виховною роботою вчителя» Звітна документація студентів Із педагогічної практики

1. Щоденник психолого-педагогічних спостережень, в якому вміщено:

– протоколи відвіданих студентом уроків учителя початкових класів та їх аналіз;

– протоколи відвіданих студентом виховних заходів та їх аналіз;

– хід цілеспрямованих спостережень за педагогічними явищами упродовж практики та власний коментар студента на основі засвоєних психолого-педагогічних знань щодо ефективного розв’язання проблемних педагогічних ситуацій учителем початкових класів і власні варіанти їх розв’язання студентом – мінімум 5 ситуацій із коментарем та 2-3 можливими варіантами розв’язання);

– індивідуальну (1) або групову (1) виховну бесіду студента з молодшими школярами та її самоаналіз (контингент учнів та напрями виховання студент обирає самостійно: моральне, естетичне, трудове, екологічне, правове, економічне, валеологічне та ін.);

– анкету (1 на 5-7 запитань) та аналіз результатів анкетування або інтерв’ювання молодших школярів, учителів чи адміністрації школи, батьків учнів із певної психолого-педагогічної проблеми (категорію респондентів для анкетування та тему студент обирає самостійно);

– фізкультпаузи (2), рухливі ігри (2), дидактичні ігри (1), які студенти проводили з молодшими школярами на уроках, на перервах, після уроків, у процесі діяльності групи продовженого дня та власний коментар студента щодо реакції молодших школярів (фізичний та психічний стан) на педагогічні дії студента-практиканта у процесі проведення фізкультхвилинок та ігор;

– фрагмент 1 виховного заходу для учнів початкової школи (тему студент обирає самостійно);

– психолого-педагогічну характеристику на учня початкових класів.

2. Індивідуальна програма професійного саморозвитку студента-практиканта (виконується на аркушах, формату А 4; студент може скористатися рекомендованим зразком, вміщеним у додатку 14, або доповнити його власними розробками – у процесі оцінювання враховується оригінальність авторської розробки студента).

3. Звіт студента про хід і результати навчальної педагогічної практики (виконується на аркушах, формату А 4; згідно зі зразком, вміщеним у додатку 4).

ЗМІСТОВИЙ модуль І

«ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ЛАНКИ ОСВІТИ»

Перший день практики

Настановча конференція

НАВЧАЛЬНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

«СПОСТЕРЕЖЕННЯ ЗА НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЮ РОБОТОЮ ВЧИТЕЛЯ»

Мета: Ознайомити студентів із метою, завданнями та особливостями навчальної практики, формувати мотивацію до професійно-педагогічної діяльності, педагогічне мислення, професійну спрямованість.

Зміст роботи

1. Навчальна практика у загальноосвітніх закладах освіти – складова професійної підготовки вчителя початкових класів.

Заступник декана

психолого-педагогічного факультету

з педагогічної практики

2. Мета, завдання та особливості організації навчальної практики «Спостереження за навчально-виховною роботою вчителя»

Факультетський керівник

3. Загальна характеристика змісту навчальної практики у загальноосвітній школі.

Методисти

4. Організація і проведення навчальної практики, ведення поточної і звітної документації, терміни її подання.

Завідувач

педагогічною практикою ПНПУ

5. Проведення інструктажу з техніки безпеки

Факультетський керівник

6. Надання групових та індивідуальних консультацій студентам академічних груп

Методисти

Другий день практики

Тема: Цілі, закономірності, принципи,

зміст навчання у Загальноосвітній школі

І ступеня

Мета: поглибити і розширити знання студентів з проблеми визначення цілей, реалізації закономірностей, принципів, змісту навчання у початковій школі, особливостей функціонування загальноосвітніх навчальних закладів різних типів; формувати мотивацію до професійно-педагогічної діяльності, педагогічне мислення, професійну спрямованість; уміння здійснювати цілеспрямоване спостереження за педагогічними фактами і явищами, комплексні педагогічні вміння; професійну педагогічну позицію; виховувати у студентів моральні якості