Зміст роботи

І. Теоретична частина.

Завдання: За текстами лекцій, підручниками з дидактики, навчально-методичними посібниками, науково-методичними статтями поглибити знання з проблеми визначення і ефективної реалізації вчителем цілей, закономірностей, принципів, змісту навчання у початковій школі та підготувати усні відповіді на такі запитання:

1. В чому полягають стратегічні, тактичні і оперативні цілі навчання (освітні, розвивальні, виховні) учнів у початковій школі.

2. Назвіть закономірності навчання учнів.

3. Назвіть і охарактеризуйте принципи навчання учнів у загальноосвітній школі І ступеня.

4. В чому полягає зміст навчання у початковій школі.

ІІ. Практична частина.

Завдання:

1. Здійсніть знайомство з адміністрацією навчального закладу (розподіл студентів за класами):

– у процесі групової бесіди з директором або завучем школи з’ясуйте особливості функціонування даного загальноосвітнього навчального закладу, основні напрями його діяльності, кількість класів (1-х, 2-х, 3-х, 4-х), кількість учителів початкової школи та молодших школярів, перелік основних видів шкільної документації для вчителів і учнів початкової школи;

– ознайомтеся з навчальним планом початкової школи, з’ясуйте назви освітніх галузей, назви навчальних предметів та кількість годин, виділених у інваріантній та варіативній складових навчального плану для опанування молодшими школярами навчальними дисциплінами.

2. Здійсніть знайомство з учителем закріпленого класу, молодшими школярами, батьками учнів:

– у процесі групової бесіди з учителем-класоводом з’ясуйте вік та кількість учнів класу (дівчаток, хлопчиків), яким чином педагог характеризує індивідуальні особливості молодших школярів (фізичний і психічний стан здоров’я; склад сім’ї; спрямованість особистості, інтереси і захоплення; рівень пізнавальної активності та успішності в навчанні; рівень вихованості та розвитку вольових якостей тощо);

– у процесі групових та індивідуальних бесід з учнями з’ясуйте спрямованість особистості, інтереси і захоплення молодших школярів, а на уроках, на перервах, у позакласній і позаурочній діяльності поспостерігайте за виявом молодшими школярами пізнавальної активності; вихованості та вольових якостей тощо;

3. Ознайомтеся зі змістом навчальних програм, підручників, календарним плануванням учителя початкової школи з математики, української мови, читання, «Я і Україна» (довкілля), із класним журналом, зошитами та щоденниками учнів.

4. Здійсніть цілеспрямоване спостереження за реалізацією вчителем триєдиної мети уроку, основних закономірностей, принципів, змісту навчання у початковій школі та виявом педагогічної майстерності вчителя.

5. Запротоколюйте хід уроків і здійсніть їх аналіз відповідно до визначених і реалізованих педагогом навчальних і розвивальних цілей уроку, основних закономірностей, принципів, змісту навчання у початковій школі.

6. Здійсніть цілеспрямоване спостереження за педагогічною ситуацією, яка виникла в результаті навчальної взаємодії педагога з молодшими школярами (у процесі реалізації навчальних та розвивальних цілей, закономірностей, принципів, змісту навчання). Опишіть у щоденнику педагогічних спостережень:

а) сутність ситуації, вік і зміст діяльності учнів;

б) використані педагогом методи і форми роботи з молодшими школярами, спрямовані на розв’язання ситуації;

в) реакцію учнів на застосовані педагогом методи і форми діяльності;

г) отримані результати;

д) запропонуйте ваші варіанти (1-3) виходу із цієї ситуації, враховуючи конкретні педагогічні умови.

7. У ході бесіди здійсніть опитування вчителя з метою поглиблення знань студентів щодо процесу визначення навчальних та розвивальних цілей уроку та шляхів їх ефективної реалізації, використання закономірностей, принципів навчання у ході добору, логічної побудови та реалізації змісту навчання.

ІІІ. Аналіз, узагальнення і систематизація результатів теоретичної і практичної роботи студента за Перший день практики.

Рекомендована література для підготовки студентів

Основна: Волкова Н.П. Педагогіка. – К.: Академія, 2001. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка – К., 2007. Фіцула М.М. Педагогіка. – К.: Академія, 2000. Ягупов В.В. Педагогіка. – К.: Либідь, 2002. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання. – Харків: ОВС, 2002. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – К.: Ґенеза. – 2002.

Додаткова: Подласый И.П. Педагогика. – Кн. 1. – М.: Владос, 1999. Харламов И.Ф. Педагогика. – Мн.: Университетское, 2000. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997.