Додаток 4 Протокол спостереження уроку

Назва навчального предмета (заповнюється на уроці) ____________________

Дата проведення уроку _____________. Школа ______. Клас_______

Прізвище, ім’я, по батькові, категорія вчителя, який проводить урок ________________________________________________________

____________________________________________________________.

Кількість учнів у класі: загальна ______, присутні_____, відсутні __.

Який урок за розкладом: початок уроку _____ кінець уроку ____

Підготовленість приміщення класу до уроку (чистота підлоги, класної дошки; наявність крейди, приміщення провітрене, добре освітлене)__________________________________________________________

Готовність учителя до роботи (наявність конспекту уроку, підготовлених засобів наочності, індивідуальних завдань на картках)_________________________________________________________

Готовність учнів до роботи (наявність у всіх учнів класу підручників, зошитів, щоденників, ручки (олівця, лінійки, гумки); зручність розміщення засобів навчання на партах, порядок на партах учнів, відсутність зайвих предметів) ________________________________________

Тема уроку (заповнюється на уроці) ________________________________________

Досягнута мета уроку (визначається після протоколювання ходу уроку і порівнюється з визначеною метою у конспекті вчителя або на основі інтерв’ювання вчителя):

– навчальна: ________________________________________________

– розвивальна: ______________________________________________

– виховна: __________________________________________________

Використане обладнання на уроці (заповнюється на уроці) _______________

__________________________________________________________________________

Тип проведеного уроку (заповнюється на уроці) ___________________________

Хід уроку

Урок розпочався: а) вчасно; б) із запізненням (вказати причину); в) по-діловому; г) при шумі учнів у класі (реакція вчителя на шум).

Загальний рівень дисципліни в класі на етапі організації класу до уроку: а) високий; б) середній; в) низький.

Визначте і ретельно запротоколюйте діяльність учителя і учня у ході реалізації макро- і мікроструктури уроку (заповніть таблицю):

Діяльність учителя	Діяльність учнів	Хронометраж уроку
Назва етапу уроку (вказується кожен етап, який був реалізований учителем на уроці)		кількість хвилин
Визначити мікроструктуру кожного названого етапу уроку (реалізовані педагогом принципи, прийоми, методи, форми організації навчальної діяльності, виховання, контролю знань, умінь і навичок, рівня вихованості учнів)	Як реагують учні на використані педагогом принципи, прийоми, методи, форми організації навчальної діяльності, виховання, контролю знань, умінь і навичок, рівня вихованості. Рівень дисципліни в класі на кожному етапі уроку: а) високий; б)  середній; в) низький.	кількість хвилин на кожен елемент мікроструктури уроку

Різнобічний аналіз та статистична обробка результатів запротокольованого уроку (здійснюється як у процесі спостереження за ходом уроку, так і після уроку):

Кількість запитань молодших школярів до вчителя ____________.

Кількість учнів, які бажають відповісти на запитання вчителя (за піднятими руками учнів): ________________________________.

Якість знань, виявлених молодшими школярами при відповіді на запитання вчителя (вказати кількість дітей): а) високий рівень знань ____; б) достатній рівень ____; в) середній рівень ____; г) низький рівень_____.

Якість умінь, виявлених молодшими школярами у процесі виконання практичних завдань учителя (вказати кількість учнів): а) високий рівень умінь ____; б) достатній рівень ____; в) середній рівень ____; г) низький рівень_____.

Які види навчальної діяльності запропоновані для виконання молодшим школярам:

а) на класній дошці ___________________________________________;

б) у зошиті __________________________________________________;

в) із підручником _____________________________________________.

Чи формує учитель в учнів уміння правильно сидіти за партою, правильно тримати ручку, зошит під час письмових робіт_______.

Визначте принципи, методи і форми організації навчальної діяльності молодших школярів, засоби навчання, які використовує вчитель на кожному з етапів уроку:

Назва етапу уроку	Принципи навчання	Методи навчання	Форми організації навчальної діяльності учнів	Засоби навчання
І. Організація класу.
ІІ. Перевірка набутих знань, умінь і навичок.
ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку. Мотивація діяльності учнів.
ІV. Засвоєння нових знань, умінь і навичок.
V. Узагальнення, система­тизація і застосування набутих знань, умінь і навичок.
VІ. Домашнє завдання.
VІІ. Підсумок уроку.

Визначте принципи, методи і форми виховання молодших школярів, які використовує вчитель на кожному з етапів уроку:

Назва етапу уроку	Принципи виховання	Методи виховання	Форми організації виховної діяльності учнів
І. Організація класу.
ІІ. Перевірка набутих знань, умінь і навичок.
ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку. Мотивація діяльності учнів.
ІV. Засвоєння нових знань, умінь і навичок.
V. Узагальнення, система­тизація і застосування набутих знань, умінь і навичок.
VІ. Домашнє завдання.
VІІ. Підсумок уроку.

Кількість звернень до тексту підручника: а) учителя ________; б) учнів ____.

Види засобів наочності, які використовує вчитель на уроці: __________________________________________________________.

Скільки разів на уроці використані педагогом різні форми організації навчальної діяльності учнів:

а) колективна ________; б) групова ______; в) індивідуальна ________.

Кількість зауважень учителя всьому класу:

а) спокійним тоном _____; б) роздратовано _____.

Реакція всього класу на зауваження вчителя: а) швидка; б) уповільнена; в) відсутня; г) негативна; д) позитивна.

Зауваження вчителя окремим учням (навести приклади оціночних суджень учителя): а) спокійним тоном ___________________________;

б) роздратовано ______________________________________________.

Реакція конкретного учня класу на зауваження вчителя: а) швидка; б) уповільнена; в) відсутня; г) негативна; д) позитивна.

Реакція всього класу на зауваження окремим учням: а) швидка; б) уповільнена; в) відсутня; г) негативна; д) позитивна.

Види і характер заохочення вчителя: а) класу _______; б) окремим учням _______.

Мовленнєва діяльність (у хвилинах): а) учителя ____; б) учнів ____.

Рівень грамотності мовлення вчителя: а) високий; б) середній; в) низький.

Рівень розвитку мовлення молодших школярів: а) високий; б) середній; в) низький.

Кількість узагальнень навчального матеріалу на уроці: а) вчителем _____; б) учнями _____.

Кількість молодших школярів, що оцінені педагогом на уроці:

а) оцінка, поставлена в журнал ________;

б) словесне оцінювання (навести приклади оціночних суджень учителя): ________________________________________________________;

в) оцінка, поставлена в щоденник ________.

Скільки разів учитель викликав учня (заповніть таблицю таким чином: «+» – правильна відповідь учня; «–» – неправильна відповідь учня; «н» – відсутність відповіді учня):

№ Парти	1 ряд учнів			2 ряд учнів			3 ряд учнів
1
2
3
4
5
6

Підсумок уроку: а) підведений; б) не підведений.

Домашнє завдання: а) дано детальний інструктаж щодо виконання домашнього завдання; б) названі лише сторінки підручника.

Чи реалізована педагогом триєдина мета уроку відповідно до змісту теми (потрібне підкреслити): а) навчальна (повністю, частково); в) виховна (повністю, частково); б) розвиваюча (повністю, частково);

Чи реалізовані педагогом на уроці принципи навчання (потрібне підкреслити): а) повністю; б) частково; в) не реалізовані.

Чи реалізовані педагогом на уроці принципи виховання (потрібне підкреслити): а) повністю; б) частково; в) не реалізовані.

Вкажіть методи (з урахуванням зовнішньої і внутрішньої сторони методу) і форми організації навчальної діяльності молодших школярів, використання яких на уроці було:

а) ефективним ______________________________________________;

б) неефективним ____________________________________________.

Вкажіть методи і форми виховання молодших школярів, використання яких на уроці було:

а) ефективним ______________________________________________;

б) неефективним ____________________________________________.

Чітка реалізація запланованої діяльності вчителя по створенню умов для формування визначених у меті уроку елементів знань (понять, уявлень): а) так; б) ні.

Чітка реалізація запланованої діяльності вчителя по створенню умов для формування визначених у меті уроку умінь і навичок учнів: а) так; б) ні.

Формування понять, уявлень у молодших школярів: а) так; б) ні; в) ефективно; г) неефективно.

Формування умінь і навичок учнів: а) так; б) ні; в) ефективно; г) неефективно.

Чергування різноманітних видів діяльності учнів: а) так; б) ні; в) ефективно; г) неефективно.

Робота в зошитах, із друкованою основою, щоденниках спостережень: а) так; б) ні; в) ефективно; г) неефективно.

Організація роботи учнів з дидактичним матеріалом (індивідуальні картки, диференційовані завдання, дидактичні ігри): а) так; б) ні; в) ефективно; г) неефективно.

Проведення фізкультхвилинки: а) так; б) ні; в) ефективно;

г) неефективно.

Використання додаткового дидактичного матеріалу на уроці (прислів’я, приказки, загадки, легенди, цікаві завдання): а) так; б) ні; в) ефективно; г) неефективно.

Реалізація міжпредметних зв’язків: а) так; б) ні.

Чи всі етапи макроструктури вчителеві вдалося реалізувати на уроці: а) так; б) ні.

Якщо ні, то який етап не вдалося реалізувати? Чому? ___________

____________________________________________________________

Оптимальний добір методів і засобів навчання: а) так; б) ні.

Оптимальний добір методів і засобів виховання: а) так; б) ні.

Якими є кінцеві результати навчальної діяльності учнів:

а) високі ____; б) достатні ____; в) середні ______; г) низькі _______.

Урок закінчився: а) вчасно; б) із запізненням (причина)___________.

Загальну оцінку уроку здійсніть за п’ятибальною шкалою (потрібне підкресліть): а) 5 – високий рівень проведення уроку; б) 4 – достатній рівень проведення уроку; в) 3 – середній рівень проведення уроку; г) 2 – низький рівень проведення уроку.