- •1. Інформатика як навчальний предмет в середній школі. Мета, функції, задачі та значення шкільного курсу інформатики.
- •Основні цілі предмету інформатика:
- •Функції шкільного курсу інформатики
- •Значення шкільного курсу інформатики
- •14.Типовий шкільний кабінет обчислювальної техніки. Обладнання та програмне забезпечення. Вимоги до оптимального розташування обладнання в кабінеті обчислювальної техніки. Основні варіанти розміщення
- •Обладнання та програмне забезпечення.
- •10. Методична система навчання інформатики в середній загальноосвітній школі
- •Компоненти інформаційної культури:
- •Методи:
- •Організаційні форми навчання:
- •Методи навчання інформатики
- •Методи навчання інформатики:
- •Словесні методи навчання:
- •Наочні методи:
- •Практичні методи:
- •Репродуктивні та проблемно-пошукові методи;
- •Індуктивні та дедуктивні методи:
- •Методи активізації навчально-пізнавальної діяльності:
- •Компоненти інформаційної культури:
- •13. Диференційоване навчання інформатики. Профільна диференціація.
- •12. Контроль знань учнів з інформатики. Перевірка і оцінювання результатів навчання інформатики. Функції, види, форми й критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів.
- •Етапи оцінювання:
- •15. Програмні засоби вивчення курсу шкільної інформатики. Склад програмного забезпечення класу обчислювальної техніки. Базове і додаткове програмне забезпечення
- •16. Інформаційні засоби вивчення курсу інформатики. Аналіз підручників та посібників з курсу інформатики.
- •17. Форми організації навчальної роботи учнів на уроках інформатики. Підготовка вчителя до уроку.
- •Загальна дидактична структура уроку:
- •Підготовка учителя до уроку:
- •18. Методика вивчення теми “Інформація та інформаційні процеси”. Дидактична структура теми.
- •Інформація і повідомлення. Поняття про шум
- •Властивості і-ї.
- •19. Методика вивчення теми „Інформаційна система”. Методика навчання учнів роботі на пк.
- •Методика навчання учнів роботі на пк
- •Області вживання пк
- •Принцип функціонування пк
- •20. Методика вивчення операційної системи. Методика навчання пошуку інформації в операційній системі Windows Поняття файлу
- •Поняття операційної системи (ос)
- •Навчання учнів пошуку інформації
- •22. Методика вивчення основ роботи з дисками. Структура теми.
- •23. Методика вивчення графічного редактора
- •Графічна інформація:
- •24. Методика вивчення Word
- •Типи завдань:
- •25. Методика вивчення електронних таблиць. Можливості використання табличного процесора в навчальному процесі.
1. Інформатика як навчальний предмет в середній школі. Мета, функції, задачі та значення шкільного курсу інформатики.
Початком формування інформатики як наукової дисципліни, що вивчає загальні властивості інформації та інформаційних процесів, а також методів і засобів їх забезпечення слід вважати 1895 р., коли в Брюсселі був створений Міжнародний бібліографічний інститут. Після Другої Світової війни стрімко розвивалася кібернетика – наука про управління і зв’язки в різних системах. Появу кібернетики пов’язана з публікацією в 1948 р. американським вченим Норбертом Вінтером книги „Кібернетика або управління і зв’язок в тварині і машині”. Паралельно розвивається і комп’ютерна техніка, розробляються ЕВМ. Поступово кібернетика стає більш загальною наукою (про перетворення інформації). Після появи терміну „кібернетика” в світовій науці починають використовувати термін Computer Science. На рубежі 60-70-х рр. вводять термін „Informatigue” для позначення сфери автоматизованої обробки інформації. Слово „інформатика” утворене з слів „інформація” і „автоматика”.
Інформатика – це наука про інформацію та інформаційні процеси в природі і суспільстві, методах та засобах пошуку, збирання, отримання, обробки, збереження, представлення, передачі інформації і управління інформаційними процесами.
Інформатика – комплексна наукова та інженерна дисципліна, об’єктом якої є інформаційний процес будь-якої природи; предметом – нові інформаційні технології, які реалізуються за допомогою комп’ютерних систем; методологією - філософські основи природничих і гуманітарних наук, а також обчислювальний експеримент.
Інформатика – динамічна наука.
Структура і зміст шкільного курсу „Основи інформатики й обчислювальної техніки” повинна повною мірою відбивати основні теорії, методи і технології інформатики як науки і відповідати її сучасному стану і тенденціям розвитку. Необхідність вивчення інформатики в школі зв’язана з її роллю в розв’язанні загальних завдань навчання, виховання і розвитку школярів, а також тими функціями, які виконує даний предмет.
Основні цілі предмету інформатика:
сформувати знання, уміння і навички, необхідні для раціонального використання засобів сучасних ІТ при розв’язанні задач, пов’язаних з обробкою інформації, її пошуком, систематизацією, збереженням, поданням, передачею;
ознайомити учнів з роллю нових інформаційних технологій у сучасному виробництві, науці, повсякденній практиці, з перспективами розвитку обчислювальної техніки;
закласти основи інформаційної культури учнів.
Функції шкільного курсу інформатики
Світоглядна функція навчального предмета „інформатика” зв’язана з розкриттям ролі інформаційних процесів у природі, техніці, суспільстві, з розкриттям значення нових інформаційних технологій для розвитку продуктивних сил суспільства, зі зміною характеру праці людини. Вивчення цих питань важливо для формування сучасної інформаційної картини світу, а також світогляду школярів.
Загальноосвітня ф-я інформатики пов’язана з оволодінням учнями комплексом знань, умінь і навичок, необхідних для майбутньої професійної діяльності в інформаційному суспільстві, з вивченням на сучасному рівні предметів природничо-математичних і гуманітарних циклів, із продовженням вивчення інформатики в різних формах неперервної освіти.
Курс інформатики відіграє значну роль у формуванні загальнонаукових умінь і навичок (організаційних, комунікативних, загально пізнавальних, контрольно-оцінювальних), до яких також належать уміння адекватно підбирати програмний засіб для вирішення поставленого завдання (використовувати його як інструмент пізнавальної діяльності). Крім цього у процесі вивчення даного навчального предмета в учнів формуються і розвиваються потреби безмежно розширювати і поглиблювати свої знання.
Виховна функція шкільного курсу інформатики полягає у розвитку мислення і здібностей учнів, у виховані інформаційної культури учнів, а також пов’язана з підготовкою школярів до життя і роботи в інформаційному суспільстві, з підготовкою до продовження освіти. Курс інформатики має великі можливості для формування, підтримки і розвитку інтересу учнів до різних способів придбання знань.
Комп’ютерно-орієнтовані засоби навчання варто використовувати протягом усього навчання в школі, тобто з 1 по 12 класи, а вивчення самостійної навчальної дисципліни „інформатика” доцільно здійснювати з 7 по 12 класи, а саме:
у 1-6 класах варто використовувати комп’ютер як засіб педагогічної діяльності. Пропедевтичний курс інформатики за умови належного технічного забезпечення може викладатися на окремих уроках за рахунок годин варіативної складової навчального плану, чи інтегруватися з навчальним предметом „математика”;
у 7-9 кл. слід викладати базовий курс інформатики;
у 10-12 кл. слід використовувати інформаційні технології для поглиблення профільної (професійної) підготовки учнів з урахуванням спеціалізації навчального закладу (або класу). У фізико-математичних класах пропонується поглиблене вивчення інформатики.