Практическое занятие

ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ЭПИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ.

Теоретический материал.

1. Особенности восприятия эпического произведения в среднем звене и старших классах. Пути анализа эпического произведения. Формирование теоретических понятий при изучении эпических произведений. Соотношение классного и домашнего чтения.

Практические задания.

ЗАДАНИЕ 1. Разработайте (в подгруппе) урок в 8 классе по анализу 1 главы или 2 главы повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (30 минут).

ЗАДАНИЕ 2. Подготовьте самостоятельно тематическое планирование по изучению повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» на 8 часов (1 урок – биография и вступительное занятие; последний – зачетная работа в выбранной вами форме. Тематическое планирование должно быть подготовлено с учетом программного материала и материалов учебника). Приложите библиографический список (не менее 10 методических работ).

Примечание. На занятии все студенты должны иметь текст повести, прочитать 1 и 2 главы.

Литература.

I (общие вопросы)

1. Рез З.Я. Методика преподавания литературы. М., 1985. С. 87 – 96, 96 – 191.

2. Богданова О.Ю., Леонов С.А. Методика преподавания литературы. М., 1999.

3. Пути анализа литературного произведения: пособие для учителя. /под ред. Б.Ф. Егорова. М., 1981. С. 91 – 108.

II (повесть а.С. Пушкина)

1. Алпатова Т.А. Лиризм романа Пушкина "Капитанская дочка" // Лит. в шк. - 1998. - № 2. - С. 4 - 9.

2. «Капитанская дочка» А.С. Пушкина (8 кл.) // Открытый урок по литературе (Планы, конспекты, материалы): Пособие для учителей / Под ред. Карпова И.П., Старыгиной Н.Н. Московский Лицей, 1998. С. 33 - 42 .

3. Катасанов В.Н. Тема чести и милосердия в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»: (Религиозно-нравственный смысл «Капитанской дочки» А.С. Пушкина) // Лит. в шк. 1991. № 6. С. 2 - 13.

4. Лотман Ю.М. В школе поэтического слова: Пушкин, Лермонтов, Гоголь. М., 1998. С. 107 - 124.

5. Маранцман В.Г. "Капитанская дочка" А.С. Пушкина в 8 кл. // Рус. словесность. 1999. № 5. С. 56 - 60.

6. Матюшенко А.Г. "Капитанская дочка" А.С. Пушкина: Комментированное чтение // Рус. словесность. 1999. № 2. С. 19 - 23.

7. Хадынская А. Контрольные вопросы по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка» // Литература (Прил. к газ. «Первое сентября»). 1999. № 26.

8. Хализев В.С. О типологии персонажей в «Капитанской дочке» А.С. Пушкина // Рус. словесность. 1996. № 2. С. 23 - 27.

9. Шестопалова Л. Заседание художественного совета: Урок-зачет: обобщение по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» // Литература в школе (Прил. к газ. «Первое сентября»). 1997. № 22.

Литературу к заданию 3 подберите самостоятельно. Практическое занятие анализ драматического произведения в школе

Теоретический материал.

1. В чем вы видите основные особенности анализа драматического произведения в школе?

Практические задания.

ЗАДАНИЕ 1. Подготовьте (в подгруппе) урок в 8 классе по анализу пьесы Е.Л. Шварца «Дракон» (40 минут)

ЗАДАНИЕ 2. Самостоятельно разработайте конспект урока в 9 классе по анализу комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» (д.1, явл. 1 – 8)

Примечание. По желанию группы задания для самостоятельной и групповой работы могут быть изменены.

Литература.

1. Шолпо И.Л. Изучение пьесы Е.Л. Шварца «Дракон» // Литература. 2012. № 12. С. 36 — 39.

2. Д.И. Фонвизин. Комедии. Анализ текста. Основное содержание. Сочинения / Авт.-сост. Л.К. Криуля, Т.В. Павловец. М., 2000.

3. Леонов С.А. «Недоросль». Комедия Д.И. Фонвизина. Опыт прочтения историками, литературоведами и театральными постановщиками // Леонов С.А. Литература. Интегрированные уроки. М., 2003. С. 133 – 151.

4. Д.И. Фонвизин // Читаем. Думаем. Спорим: Книга для самостоятельной работы учащихся по литературе: 9 класс /Под ред. Г.И. Беленького. М, 1996. С. 43 – 49.

5. Д.И. Фонвизин «Недоросль» // Золотарева И.В. и др. Поурочные разработки по литературе. 9 класс. М, 2002. С. 47 – 53.

6. Щекина Е.И. Проблемы нравственности в пьесе Д.И. Фонвизина «Недоросль» // Литература в школе. 2000. №1. С. 89 – 92.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЛИРИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

В СРЕДНИХ КЛАССАХ

Теоретический материал.

1. Назовите основные приемы освоения лирических произведений в среднем звене.

2. Каковы, на Ваш взгляд причины изменения отношения учащихся к лирическим произведениям на разных возрастных этапах.

Практические задания.

ЗАДАНИЕ 1. Подготовьте урок поанализу пейзажной лирики (произведение и класс — по выбору).

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ОБРАЗА ПЕРСОНАЖА.

Теоретический материал.

1. Особенности методики изучения образа персонажа в среднем звене и старших классах: от отдельных наблюдений к аналитическому обобщению. Пообразный путь анализа литературного произведения. Введение теоретических понятий.

Практические задания.

ЗАДАНИЕ 1. Подготовьте (в подгруппе) фрагмент урока по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» (сопоставление Остапа и Андрия) (15 мин.)

ЗАДАНИЕ 2. Самостоятельно подготовьте материал для изучения одного из образов героев (произведение одно на выбор из предложенных⁴):

И.С. Тургенев. Бирюк.

Н.С. Лесков. Левша.

А. де Сент-Экзюпери. Маленький принц.

Укажите темы уроков, на которых предполагается изучение образа персонажа, отберите необходимый для анализа материал (эпизоды, главы романа), продумайте домашнее задание.

Литература.